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初中音乐教学方法与策略
                                         新源六中   何立刚

   音乐的作用非常广泛，它不仅能够陶冶人们的情操，进一步的使人们的情感得到丰富，还能够通过倾听音乐作品，使人们的心灵得到进一步的放松。可以说，音乐与人的生活是紧密相连的，没有人能够脱离音乐而独自生存，这也是音乐在人们的生活中的重要地位的体现。而在传统的初中音乐教学的过程中，音、体、美往往并不被人所重视，师生的主要精力大多放在学习文化课程的知识上。然而，随着新的教学大纲的广泛应用，素质教育的理念的不断推动，使教学的目的重新被审定。要求学生综合能力全面发展占据了主要的教学目的，在我们不断发现传统教学带来弊端的今天，音、体、美在学生综合能力培养中占据了相对重要的地位，也发挥出极为重要的作用。所以，作为音乐老师来说，更应该重视音乐教学和学生的音乐知识养成，进一步提高学生的审美水平和能力，促进学生审美水平能力的发展。

 一、音乐教学法的特征

   1.音乐教学目标和教学任务。音乐教学的目标和任务的不同，决定着音乐教学方法的创设和应用，因此音乐教学方法服务于教学目标和教学任务。

   2、 音乐教学法与音乐教学过程关系。音乐教学法与教学活动的过程紧密相连，也就是教学方法受到音乐教学过程的时空限制，与音乐教学过程密不可分。

     3、.音乐教学方法的参与对象。教学方法需要教师与学生共同参与和互相配合，同时进行相应互动，使教师的教学益于学生接受，达到高质量教学和高效率学习。

 二、对音乐教学方法的具体研究与策略分析

  1、情境教学方法。情境法也叫情境教学法，是指教师通过创设具有情绪色彩的，形象的生动的具体的场景，便于学生理解激发学生学习热情能主动探究和体验，同时触动学生情感。另外，在唱歌欣赏教学中通过创设相应的教学环境营造相应的教学氛围，学生能身临其境潜移默化的体验和学习触动心灵与情感。启发学生思维，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。

  2、创设情境的方法：生活情境展示法，使学生身临其境的感受；背景情景的演示法激发学生联想；画面图画的展示法，使内容形象化；音像渲染发法，将学生融入意境；角色扮演法，加深内心体验；语言描绘法，以生动形象的语言让学生深刻体会和理解。