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中考英语话题写作说课稿

一、说教材

1．写作背景。

写作是一个角度复杂的思维过程．对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求．也是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪，一些英语教师也在如何全面提高初中生英语写作能力方面缺乏有效的措施。纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80-100多词的一篇完整习作，是有一定困难的。很多初中学生写不好英语作文．有的不知道该怎样写，遇到考试时从而去摘抄阅读题中的段落、甚至放弃去写等现象时有发生．英语写作更像一道难于逾越的鸿沟，如何提高学生的写作水平和促进写作教学，是我们英语教师必须要解决的一大难题。

本课通过环境保护这个话题让学生的写作思维能力的训练最终升级达到写的能力。

2．教学重点。

重点训练Body部分，提建议句型的表达。

3．教学难点。

培养学生快速构思，罗列提纲及扩词成句，连句成文的能力。

4．教学目标。

（1）技能目标：学生能通过写作“5步法”训练，最终达到提升写的能力。

（2）知识目标：通过对Environmental protection 这一话题的讨论，复习有关环保的单词，短语及相关句子的表达。

（3）文化意识目标：培养学生环保意识，用实际行动来保护环境。

二．说学生

同学们虽然已经有两年的课本教材的基础知识，但是我们不难发现，考试中作文题交白卷的考生愈来愈多，有的考生胡乱抄些和题目毫不相干的内容在试卷上，即便写上了的，也是普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等诸多问题。所以英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。在起始阶段，要放宽尺度，降低标准，找到自信、体验乐趣。目的是为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语写作中找到乐趣。

三、说教法   

对本课我主要采取了如下几种教法：

1．多媒体教学法。

通过音乐、视频和图片来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。

2. 情景教学法。

设置Dr.Writing 和Dr.Reading两个人物，引出环保话题。

3. 导入法。

通过图片和小视频导入——从学生自身出发，联系实际。

4. 写作训练思维法。

小组合作完成写作思维导图，帮助学生在写前滤清思路。

四、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．复习法。

通过图片展示和自由讨论环节，引导学生回顾与保护环境相关的词汇和短语。

2．实践法。

学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能达到最终写的目的。

3.小组合作法。

小组合作，可以充分利用优生资源，互相帮助，互相提高。

4.小组展示、修正法。

将小组内评选出的优秀作文展示出来，供其他小组学习、借鉴、质疑（错误、欠缺等）。

五、说教学程序

1.导入. 利用图片和视频，调动学生的情绪和积极性，让学生们参与其中。

2.呈现. 直接展示保护环境应该做什么四幅图片及不应该做的四幅图片，引导学生发散思维，讨论出更多关于环保的措施。

3.阅读练习。给一篇以节约用水的短篇阅读，让学生快速阅读来回答相关问题。本环节以读促写，让学生在读的过程中，体会写文章的框架和思路，掌握相关句型并学会使用关联词。

4.练习写。给学生一篇保护环境的题目（作文要求80-100字左右。学生立马就写肯定不行）。先引导学生正确的分析材料，及文章段落。一通写法思路说下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，想到的，进行写作。这节课重点放在Body部分的写作，引导学生掌握提建议的句型和使用关联词。教师应深入小组进行指导。

5.欣赏优秀习作。通过欣赏优秀习作，引导学生学会从哪些方面入手去分析和评价作文。

小组互评。引导学生拓展思维，积累好词好句。四人小组推荐一篇好作文展示出来，供同学一起欣赏和品鉴。

6.德育渗透：以习大大的一句名言升华本课，号召大家为环境保护做贡献。

中考英语话题写作说课稿

一、说教材

1．写作背景。

写作是一个角度复杂的思维过程．对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求．也是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪，一些英语教师也在如何全面提高初中生英语写作能力方面缺乏有效的措施。纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80-100多词的一篇完整习作，是有一定困难的。很多初中学生写不好英语作文．有的不知道该怎样写，遇到考试时从而去摘抄阅读题中的段落、甚至放弃去写等现象时有发生．英语写作更像一道难于逾越的鸿沟，如何提高学生的写作水平和促进写作教学，是我们英语教师必须要解决的一大难题。

本课通过环境保护这个话题让学生的写作思维能力的训练最终升级达到写的能力。

2．教学重点。

重点训练Body部分，提建议句型的表达。

3．教学难点。

培养学生快速构思，罗列提纲及扩词成句，连句成文的能力。

4．教学目标。

（1）技能目标：学生能通过写作“5步法”训练，最终达到提升写的能力。

（2）知识目标：通过对Environmental protection 这一话题的讨论，复习有关环保的单词，短语及相关句子的表达。

（3）文化意识目标：培养学生环保意识，用实际行动来保护环境。

二．说学生

同学们虽然已经有两年的课本教材的基础知识，但是我们不难发现，考试中作文题交白卷的考生愈来愈多，有的考生胡乱抄些和题目毫不相干的内容在试卷上，即便写上了的，也是普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等诸多问题。所以英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。在起始阶段，要放宽尺度，降低标准，找到自信、体验乐趣。目的是为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语写作中找到乐趣。

三、说教法   

对本课我主要采取了如下几种教法：

1．多媒体教学法。

通过音乐、视频和图片来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。

2. 情景教学法。

设置Dr.Writing 和Dr.Reading两个人物，引出环保话题。

3. 导入法。

通过图片和小视频导入——从学生自身出发，联系实际。

4. 写作训练思维法。

小组合作完成写作思维导图，帮助学生在写前滤清思路。

四、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．复习法。

通过图片展示和自由讨论环节，引导学生回顾与保护环境相关的词汇和短语。

2．实践法。

学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能达到最终写的目的。

3.小组合作法。

小组合作，可以充分利用优生资源，互相帮助，互相提高。

4.小组展示、修正法。

将小组内评选出的优秀作文展示出来，供其他小组学习、借鉴、质疑（错误、欠缺等）。

五、说教学程序

1.导入. 利用图片和视频，调动学生的情绪和积极性，让学生们参与其中。

2.呈现. 直接展示保护环境应该做什么四幅图片及不应该做的四幅图片，引导学生发散思维，讨论出更多关于环保的措施。

3.阅读练习。给一篇以节约用水的短篇阅读，让学生快速阅读来回答相关问题。本环节以读促写，让学生在读的过程中，体会写文章的框架和思路，掌握相关句型并学会使用关联词。

4.练习写。给学生一篇保护环境的题目（作文要求80-100字左右。学生立马就写肯定不行）。先引导学生正确的分析材料，及文章段落。一通写法思路说下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，想到的，进行写作。这节课重点放在Body部分的写作，引导学生掌握提建议的句型和使用关联词。教师应深入小组进行指导。

5.欣赏优秀习作。通过欣赏优秀习作，引导学生学会从哪些方面入手去分析和评价作文。

小组互评。引导学生拓展思维，积累好词好句。四人小组推荐一篇好作文展示出来，供同学一起欣赏和品鉴。

6.德育渗透：以习大大的一句名言升华本课，号召大家为环境保护做贡献。