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论“数形结合”在小学数学教学中的运用

摘要：小学数学研究的是基本四则运算和简单的几何图形、长度的认识等基础知识，为以后深入学习和人们日常生活打下必要基础。在数学中巧妙的运用数形结合思想，将有助于学生更好的理解问题，使问题简单化，让小学生初学数学能产生学习的兴趣，有效提高学生学习效率。本文就是针对数学中广泛运用数形结合的思想，探讨其在小学数学中的运用。
关键词：数形结合；小学数学；运用
1、小学数学教学现状
    小学数学教学旨在培养学生对一致性事物公认性的理解，对有内在联系和有规律事物的认识。然而对于比较抽象的概念，譬如四则运算中的乘除法，小学生们对这早就存在的算法不能理解是正常的，因此合理的教学让学生更好的理解问题是小学教学的基本任务。然而小学生接受能力普遍较差，客观原因是他们身体生理发育都不完善，心理发展还不完全，明白的道理较少，积累的知识也较少，因而容易对数学中突如其来公式、复杂抽象的东西难以理解，注意力难以集中。因为数学需要的抽象思维较高，对于正在处于大脑发育的他们，形象思维能力较强，不利于他们逻辑性的分析问题这些问题导致数学成绩差，打击学生对数学学习的积极性。

2、小学数学教学中存在的问题
小学生理解能力差
    小学生理解能力差主要原因是他们年纪尚小，身心发育尚未完全，所经历的事比较少，积累的知识就少了。由于小学生注意力不集中，上课学习知识时容易分心，这也导致他们不能好好理解数学了。利用数形结合的思想授课，配以学生们感兴趣的图形，能够吸引学生们主动听讲，也更容易理解问题了。我们要运用数形结合的思想来引导小学生们解决问题，提高抽象思维能力，为以后的数学学习和日常生活打下基础。
小学生抽象思维能力较差
    在数学学习过程中，许多问题需要抽象的思维能力较多，然而小学生大脑发育尚未完全，主要以形象思维能力为主，因而小学数学还得借助图形来理解记忆。光靠在脑海想象是不够的，在稿纸上用笔运用数形结合思想将问题分步列出，进一步分析问题，逐步解决问题。
3、数形结合在小学数学教学中的运用

    小学的数学练习，很多问题是以文字，数字等形式出现，给学生们带来解题的枯燥感和乏味，以致失去解题兴趣。学生们的学习思维正在以抽象思为辅，形象思维为主的阶段。因而，老师给予适当引导，让学生养成以借助数形结合思想来解决问题，使抽象化的问题形象化，让学生更容易的理解，顺利的解决问题。学生体会到用这种方法解题的乐趣，也会激发学生学习数学的兴趣了。
     在数形结合思想形成过程中，教师的作用十分关键。教师不仅要将示例讲解的生动易懂，还要将数形结合思想是如何解决这个题目的过程体现在整个解题思路中，包括：“数”与“形”的紧密配合关系；数形结合思想是怎样运用进去的；探讨数形结合运用带来的方便等。总之，从学生最容易理解的角度去引导学生解决问题。

    总而言之，数形结合思想在小学数学中的运用对小学生理解问题和解决问题有很大帮助，这也离不开教师悉心的引导，让小学生们掌握这种方法。数形结合等思想方法的运用，扩展学生思维能力，提高学生分析问题能力，将减轻中国学生现今题海战术的学习方式，给学生减压。以一种更好接受的学习思想学习，让学生快乐的学习，既能学到知识，又能保持对学习的兴趣，一举两得。加强学生思想方法的学习和模仿，熟练运用，将机械化做题转变为有计划有意义的学习，为学生减负，将是学生素质教育的进步。