作者:鲁玲玲 | 发布者:鲁玲玲 | 时间:2020-03-26 10:54:24 | 学段:小学 | 学科:数学 | 上下册:上册
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四年级数学上册
第五章 第一节 平行 【第一课时】
【教材分析】
本节课是选自人民教育出版社四年级数学二上册第5章第1节。本节内容由两个主体部分组成,分别是:认识平行、认识垂直。本节课为第一课时,课型为新授课,主要内容是平行的认识。
之前,学生们学习了直线的相关知识,了解了直线的相关特点。这为学习本节课做了一个良好的铺垫,学生们树立了基本的几何图形认知。本节课重点探讨两条直线的位置关系。本节课的内容掌握可以帮助学生树立良好的平面几何认识判读能力。这也顺利地引出了下一节《平行四边形》。学好本节课,是学生学好以后知识的基础。从本章的内容上看,本节课起到了承上启下的作用。
在教材的安排上,直线位置关系为本节课的重中之重,本节课将围绕这一知识点展开详细讲解。平行知识点为教材处理关键。
【学情分析】
四年级的学生普遍对身边的事物充满好奇与求知欲,在生活中也能经常见到平行的事物,但学生直停留在印象感观,并没有很好的认识学习。本节课正是研究我们身边的平行现象,得到归纳出数学基本知识——平行。平行,每位学生都可以眼见感受得到,学生学习本节课的内容会抱有很大热情与积极性。但是关于两条看似不相交其实相交直线的判读,这一知识点较为抽象,学生学习有一定的难度。因此,在教学过程中利用学生喜欢有趣地多媒体动画,借助演示动画帮助学生产生空间想象,进一步理解。让学生体验探索知识的乐趣,感受“快乐学习”的理念。
【教学目标】
知识与技能
1.知道平面中两条直线的位置关系。
2.理解两条直线平行,举出平行的例子。
过程与方法
1.培养学生从平面的角度分析两条直线的位置关系。
2.通过动画演示,培养学生平面想象能力。
情感态度与价值观
1.通过学习本节课认识到数学时时刻刻发生在我们身边。
2.培养学生善于分析问题,乐于思考,积极动脑。
【教学难点】
平面两条直线位置关系分类过程。
理解平行。
【教学重点】
相交与不相交。平行的含义。
【教学方法】
讲授法、多媒体动画演示法、小组讨论法。
【教学准备】
多媒体设备、幻灯片。
【教学过程】
教学过程【一课时】 (40分钟) | |||
教学进程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
新课导入 5分钟 | 【想象力小游戏】 在课堂刚开始,带领学生做想象力小游戏。 首先布置学生准备一张白纸,闭上眼睛想象。 出现一条直线,两条直线,想象两条直线的位置关系。 然后学生动手绘制刚刚想到的图形。 | 学生喜欢游戏活动,跟随老师一步步进行。在游戏的过程中,学生体验到了平面,想象出了不同直线位置关系。 | 让学生想象两条直线在平面上的位置关系,不让学生直接,而是跟着老师的提示,一条一条出现。这样有利于展现学生丰富的想象两条直线的位置关系的样子。 意图:注意培养学生的空间想象能力。 |
新课讲授 30分钟 | 【知识点一——位置关系】
1.引导学生进行分类。 可以分出两类,相交的一类,不相交的一类。
2.引出矛盾:一组看似不相交实际相交的直线。
3.到底相交不相交?
带领学生回顾之前的直线相关知识。认识直线的无限延伸性。
4.引入多媒体动画展示。
引导,将孙悟空的如意金箍棒作为直线,观察如意金箍棒的延伸。
学生观察得到,两条直线相交。
| 学生在观察图形后给出自己初步理解的答案。可以同位间讨论一下。倡导每个人都积极思考起来。 | 本节课的一些知识比较抽象,且学生们在平面想象中比较薄弱,单单通过文字表述,学生很难理解平面两条直线的位置关系。通过动画展示可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于学生建立起较为清晰的空间位置关系,把握数学严谨的空间思维。这对树立学生空间想象能力大有裨益! |
【知识点二——认识平行】
1. 通过图画展示平行这一现象,倡导学生用自己的语言来描述什么是平行。
总结出平行的概念:
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。 详细分析概念,并重点解释“在同一平面内”和“互相平行”。
2.观察图片,找出生活中的平行线! 带领学生一起,激发学生学生兴趣。
| 学生观察图片,在老师的引导下积极动脑。得出生活中处处充满了平行线。
学生观察图片,找出平行线。 | 学生在观察图片后进行归纳总结,锻炼了学生认知总结的能力,提高学生语言表达能力。 | |
【课堂练习环节】
学过平行线相关知识,乘热打铁,快速判断是否是平行线。练习选取典型,与知识点紧密结合。
练习一:
练习二: 图形判断题: 平行打勾 不平行打叉
练习三: 快速寻找图形中的平行线: | 学生积极动脑思考,参与答题。回顾本节课主要知识点。 | 在练习中,反复突出本节课的重难点。强化学生对主要知识点的理解记忆。加强学生数学空间思维。 | |
课堂放松 2分钟 | 【互动小游戏】 学生两条手臂比作直线,让学生摆出平行的形状,相交的形状。 | 学生自己动脑思考,用肢体语言告诉老师:什么叫平行,什么叫相交。 | 让学生在游戏的乐趣中加深对知识点的掌握与理解。 |
课堂小结 3分钟 | 在板书上梳理今天所学知识点。
平面直线位置关系:相交与不相交 平行概念 | 学生在老师的引导回答知识点骨架概念。 并抽取2-3名学生记忆平行线定义。 | 课堂小结,总结这一堂课知识,帮助学生加深记忆。梳理一堂课的关键知识点。 |
【板书设计】
平 行
两条直线的位置关系:相交 不相交
平行: 在同一平面内
不相交的两条直线
副板书:
相交 相交 相交 不相交
【教学反思】
凸显数学几何学科特点,通过读图、判图、绘图,训练学生几何思维能力。
通过引入生活图片,让学生从生活走进数学,生活与数学相互联系。
课堂活动较多,气氛较为活跃,要合理安排时间,控制好课堂气氛,维护好课堂秩序。
重难点安排分量偏大,还需要在之后习题课上反复练习强调。