特克斯县第二小学教师研修平台

《四边形的认识》教学设计(定稿）

备课时间：11月25

授课时间：11月26

教学目标： 

    知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 

    过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。 

    情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。 

教学重点：认识四边形及其特征。 

教学难点：对四边形进行分类 。

教学准备：各种图形、挂图。

教学过程：

     一、主题图引入 

    同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？ 

    光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(挂图出示主题图)。看了这熟悉的校园场景，你能获取哪些信息？仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流） 

    师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形) 

二、探究新知 

1、教学例1 

    (1)动手操作，涂一涂：(让学生感知面) 

请同学们，打开数学书第35页，看这页上有许多的图形(如下图) 

(2)你能从中找出四边形吗?涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。 

(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色) 

2、说一说，概括四边形的特征.  

   （1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。） 

    指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。） 

   （2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。 

   （3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有）而我们找到的四边形都有四个角。 

   （4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。 

    3、我们知道了四边形的特征，你能说说我们身边哪些物体的表面是四边形 我们刚才找到的这些四边形，都具有一个共同的特点，就是：有四条直的边，有四个角。 

    3、教学例2(给四边形分类) 

    看来同学们都拥有一双善于发现的眼睛，下面我们就一起来发现学具袋里的秘密。 

    今天老师在学具袋中给大家准备了一些图形，我们来看一看。这六个图形都是(四边形)，仔细观察它们，如果请你给这些图形分类，你会分吗？想一想，可以按什以依据来分？ 

    其实我们是按角将它们分成了两类。1、2、5是我们学过的长方形和正方形，它们的四个角都是直角，这也是它们与其他四边形的不同之处。（师板书：长方形、正方形四个角都是直角） 

    师引导，比一比1、5、6的两条长边和两条短边，它们还有什么特殊的地方？ 

    因为2和4四条边相等，对边也相等，所以我们还可以1、2、4、6分为一类，它们都是对边相等的四边形，3一类，四条边都不相等。 

6是长方形吗？对边也相等，为什么不是，长方形不仅对边相等，四个角都是直角。 

    4四条边都相等，是正方形吗，正方形特点是四条边都相等，四个角都是直角。

    四、课堂小结。 

    今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还通过动手测量将四边形进行了分类，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。继续努力！你们真棒！ 

    同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？课后请你们在我们的生活中找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？