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　　教学目标
　　1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
　　2、认识5个生字，正确朗读句子。

3.正确朗读儿歌，随文认三个字。
　　教学重点、难点
　　准确拼读音节和认识8个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
　　教学过程

　　一、活动一：队列训练，复习拼音。
　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
　　1、师出示卡片生边读：An ün in en un　
　　师：这一队叫什么队？
　　一生：前鼻韵母队。
　　2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
　　一生：整体认读音节队。
　　师：他们的名字谁会叫？
　　生开火车读。
　　3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
　　出示：zhuan shan jin tian 指名读。
　　师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
　　出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。
　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？你们想知道吗？
　　1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
　　指名读—小组交流—全班交流
　　2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，一（3）班的小朋友给他做个榜样好吗?
　　师：那应该怎样整理呢？
　　生：把转笔刀、铅笔、圆珠笔放进文具盒。
　　师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

生：自己整理书包。
　　过渡：小朋友整理书包那么快，看丁丁也不甘落后，很快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。
　　三、看图说话，学词学句。
　　1、展现在丁丁眼前的有什么？
　　2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
　　一座果园
　　生说到一个词落实一个词的读音。
　　3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
　　4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
　　5、巩固词语读音。
　　小组交流--全班交流。
　　6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
　　7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
　   8、 做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩，拍拍你的右（同左）肩。
　　四、活动四：学习儿歌，随文识字生字。
　　1、师：这里的景色实在太美了，不仅吸引了丁丁还吸引了另外两名小朋友，瞧！他们在干什么？
　　2、以闯关的形式识字。
　　4、学习儿歌。
   五、布置作业
　　课后反思
　　喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
　　一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
　　本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
    不足之处：

1. 时间安排不够合理，没按时下课。

2. 老师的语言还不够简练。

3. 学习儿歌环节层次感不够强。