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《神奇的月光老师》教案

伊宁市第十五小学  文晓娟

教学目标：1、通过欣赏古典音乐，感受和体会乐曲风格。

2、聆听音乐故事，认识并了解贝多芬，欣赏贝多芬的代表作品片段。

3、通过欣赏贝多芬的作品片段，能区分音乐情绪和感受音乐风格。

教学重点：聆听故事并认识和了解贝多芬及其代表作品。

教学难点：让学生欣赏并区分贝多芬的三个音乐片段并表达感受。

主要教法：聆听法、引导法、讲授法

教学课时：一课时

教学过程：

一、            组织教学，师生问好

二、            新授课

1、导入：直接导入

师：今天我们一起来听一个故事。故事的名字叫《神奇的月光老师》。这个故事需要我们用心去听，听听故事里都有谁？都发生了那些事情？

2、聆听故事

1）、故事中第四页出现贝多芬的《命运交响曲》的片段时，

师：响起了谁的音乐？

生：（贝多芬）

师：贝多芬：贝多芬是德国的一位非常有名的音乐家。刚才让大家心怦怦跳的音乐叫《命运交响曲》，《命运交响曲》是贝多芬的代表作之一。我们继续从刚才的那段开始。

2）、故事中第六页出现贝多芬的《致爱丽丝》的片段时，

师：又响起了贝多芬的另一首乐曲。同学们觉得这首乐曲与刚才的《命运交响曲》有什么不同？为什么？

生：……

（师评价）

师：不一样是因为这首乐曲很温柔，这首温柔的乐曲叫《致爱丽丝》。我们继续听。

3）、故事第九页音乐结束时师引导：老师听到这段音乐也和宝玲一样失望极了、难受极了。听听接下来发生了什么事情。

4）、故事第十五页出现贝多芬的《月光奏鸣曲》片段时，

师：刚才爸爸弹奏的乐曲叫什么？

生：（《月光奏鸣曲》）

师：《月光奏鸣曲》也是贝多芬创作的，是目前最流行的钢琴曲之一。

师：接下来听宝玲听完爸爸的回答以后怎么了？

5）、故事第二十三页再次出现《月光奏鸣曲》

师：你们现在听到这个音乐的时候也跟宝玲一样，感觉完全不一样吗？

生：……

师：是呀！我们在听音乐的时候真的可以随心情而定的，心情不一样，感受就不一样。

师：故事还没有讲完，我们继续听！

3、师：故事听完了，你从这个故事中懂得了什么？

生：……

师评价及小结：我们不能说谎，你要想胡编乱造的时候，要在前面加一句“这是一个故事”。

三、            简介贝多芬

路德维希.凡.贝多芬出生于1770年-1827年。德国作曲家、钢琴家、指挥家。他创作的音乐作品对后来的音乐发展有着深远的影响，因此被后人称为“乐圣”。

贝多芬从4岁开始学音乐，8岁登台演出，10岁开始作曲。在他26岁时，听力开始下降，49岁时听觉完全丧失，跟别人交流时开始使用谈话本。对于一个音乐家来说，没有什么比失去听觉更可怕的事情了。但是，这没有难倒贝多芬，反而这段时期成为了贝多芬创作音乐作品的高峰期。生活的磨难使他越来越坚强，他说：“我要战胜命运!”就在这个时期，他以惊人的毅力创作了气势恢宏，流芳至今的《命运交响曲》。

四、            欣赏讨论

1、欣赏《命运交响曲》的片段

师：接下来让我们一起听听这首《命运交响曲》的片段，请同学们想像一下我们就是贝多芬。

（聆听）

师：你们听完了以后，有什么感受呢？

生：……（坚强的、有力的、不屈不挠的、积极向上的、紧张的、激动的）

（师评价）

2、欣赏《致爱丽丝》的片段

师：我们再听第二首乐曲片段。

（聆听）

师提问：这首乐曲叫什么？

           在这个故事里的哪些情景是出现的？

           你觉得在这里出现《致爱丽丝》想表达什么？

生：……

师简介《致爱丽丝》：这首乐曲也是贝多芬送给他的一个学生的作品。

4、欣赏《月光奏鸣曲》片段

（聆听）

师：在这个故事中，宝玲曾经两次听到同一首乐曲，感受却截然不同，你们还记得是故事里的哪两个情景吗？

生：……

师：为什么宝玲第一次听到这首乐曲都哭了，甚至感受到了绝望；可是第二次宝玲为什么又感受到像妈妈温柔的抚摸？

生：……

师总结及评价：音乐就是这么神奇。同一首乐曲，在你伤心的时候听，会让你更伤心难过，而在你高兴、兴奋的时候，你会觉得心里无比的舒畅。

五、            小结及推荐

师：同学们喜欢今天的故事吗？ 喜欢贝多芬的音乐吗？

生：……

师： 这是《世界经典音乐童话故事》系列丛书的其中之一《神奇的月光老师》。这套一共有12本，是由法国著名儿童音乐教育家约贝尔创作的、曹阳翻译的、辽宁出版社出版的一套优秀的音乐绘本。这套书里的每一个故事都是约贝尔精心创作的，每一本都有一位世界级音乐大师的音乐。同学们可以用两种方式获得这套书或者音响资料：1、当当购书网；2、www.baobao88.com

六、下课