伊犁哈萨克自治州网络研修平台

教学课时

 一课时

上课教师

备课时间

教学目标

科学概念：

    1、  相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

    2、  科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法：

    1、  探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

    2、  按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观：

    1、  体会不断改进设计对结果的影响。

    2、  感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

教学重点

 相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

教学难点

 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船侵入水中的体积。

教    法

观察 实验  探究

学    法

引出问题 猜想与探究  实验观察  总结归纳

教学准备

水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体课件。

教学过程（一度备课）

二度备课

一、橡皮泥小船制作比赛

1、  激趣导入

船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。下面我们通过观看课件，了解各种各样的船。（播放课件）船的种类很多，用途也各不相同。

（2）汇报课前搜集资料情况

课前老师已布置大家搜集关于船的资料，大家在小组内进行交流，做到资源共享。

2、复习旧知识

    （1）提问：在前三课的学习中我们已经认识了物体在水中的沉浮规律，谁来说一说。（在学生回答的基础上教师再予以补充）物体在水中有沉浮两种情况，物体在体积相同的情况下，重的物体会下沉，轻的物体会上浮；物体在重量相同的情况下，体积大的物体会上浮，体积小的物体会下沉。

    （2）猜猜看。钢铁在水中会下沉，钢铁做的大轮船却能浮在水面。今天老师也带来了两只自制的小船，我把它们放入水槽中，大家预测一下哪只船的载重量最大。

    （3）检验预测。抽两个同学上台比赛，展示比赛结果。

（4）提问：你认为这个比赛有问题吗？它公平吗？

 3、小组合作进行试验研究

（1）学生发表自己的观点。他们不是同类材料、不是同重量、也不是同体积，它们之间是无法进行公平比赛的。那么我们集体制定比赛规则：用同体积、同重量的同种品牌的橡皮泥，不准有其它的添加物，比比哪个组制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。

（2）学生分小组制作。教师提醒学生要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。

（3）测试：哪艘小船装载的货物多？

（4）提问：大家在测试小船装载的时候，有什么问题产生？（船体不稳，特别是用玻璃弹做重物的小组，玻璃弹是滚动的。）哪我们应该怎样来解决这个问题，我们的祖先在船的发展历程中也遇到过这个难题，我们来看一看他们是怎么解决的。（播放课件）对于船体配重，分隔船舱部位用红线凸显。

（5）各组认真研究，进一步修改小船，使它在载重时能保持船体的平衡。

（6）学生汇报。现在我们通过左右配重，分隔船舱等方法解决了船体载重时不平衡的问题。但我发现有的小组的小船没有船的形状，有的像纸盒、有的像大碗，如果让它们在水中行驶，你认为它们会遇到什么问题？（它们遇到的阻力会大，会影响船航行的速度。）

（7）根据同学的建议，再次修改小船。

（8）归纳总结。通过大家不断探究、不断改进橡皮泥小船后，我们发现相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

二、造个性船

  （1）谈话：造一艘小船除了橡皮泥，还有很多可用的其它材料，现在我们来看一段视频，这是武汉商务大学的王璐瑶同学用纸造的船，他是如何横渡长江的。（播放视频）

    （2）谈话：中央电视台《我爱发明》栏目播出王璐瑶大哥哥用纸造的小船横渡长江后，反响很大。课前老师也布置大家提前准备了制作小船的材料以及我的造船计划。现在将你的造船计划拿出来小组内讨论、筛选，最后确定造一只什么样的小船。相信通过大家的共同努力，一定能造出非常有个性的小船。

组内重点讨论：我们组想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料?

（3）出示《我的造船计划》。学生分组按计划进行个性船的制作，教师巡视辅导。

制作流程包括：

准备—①决定造一艘什么船；②准备需要的材料。

制作—①画出船的设计草图；②动手制作。

改进和完善—①造好的小船放到水里试试，找出需要改进的地方；②演示、介绍我的小船。（我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些需要改进的地方？）

交流—我们组的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？

（4）整理废弃的材料

谈话：比一比哪一组的同学能快而轻地将所用的废弃材料整理好。

    三、拓展活动

    进行一次个性小船展览会，举行各类奖项的评比。

板书设计

作业设计