作者:雷焱 | 发布者:雷焱 | 时间:2020-03-24 21:23:58 | 学段:小学五年级 | 学科:科学 | 上下册:下册
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教案专用
课题 | 造一艘小船 | 主备教师 | ||||
教学课时 | 一课时 | 上课教师 | 备课时间 | |||
教学目标 | 科学概念: 1、 相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。 2、 科学与技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。 过程与方法: 1、 探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。 2、 按照自己设计的方案制造小船,并不断改进。 情感、态度、价值观: 1、 体会不断改进设计对结果的影响。 2、 感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。 | |||||
教学重点 | 相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。 | |||||
教学难点 | 探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船侵入水中的体积。 | |||||
教 法 | 观察 实验 探究 | |||||
学 法 | 引出问题 猜想与探究 实验观察 总结归纳 | |||||
教学准备 | 水槽一个,橡皮泥若干,垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体课件。 | |||||
教学过程(一度备课) | 二度备课 | |||||
一、橡皮泥小船制作比赛 1、 激趣导入 船是人类的伟大发明,自从有了船,人们可以自由方便地在水面上行驶,也可以把很多的货物运送到远方。下面我们通过观看课件,了解各种各样的船。(播放课件)船的种类很多,用途也各不相同。 (2)汇报课前搜集资料情况 课前老师已布置大家搜集关于船的资料,大家在小组内进行交流,做到资源共享。 2、复习旧知识 (1)提问:在前三课的学习中我们已经认识了物体在水中的沉浮规律,谁来说一说。(在学生回答的基础上教师再予以补充)物体在水中有沉浮两种情况,物体在体积相同的情况下,重的物体会下沉,轻的物体会上浮;物体在重量相同的情况下,体积大的物体会上浮,体积小的物体会下沉。 (2)猜猜看。钢铁在水中会下沉,钢铁做的大轮船却能浮在水面。今天老师也带来了两只自制的小船,我把它们放入水槽中,大家预测一下哪只船的载重量最大。 (3)检验预测。抽两个同学上台比赛,展示比赛结果。 (4)提问:你认为这个比赛有问题吗?它公平吗? 3、小组合作进行试验研究 (1)学生发表自己的观点。他们不是同类材料、不是同重量、也不是同体积,它们之间是无法进行公平比赛的。那么我们集体制定比赛规则:用同体积、同重量的同种品牌的橡皮泥,不准有其它的添加物,比比哪个组制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。 (2)学生分小组制作。教师提醒学生要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。 (3)测试:哪艘小船装载的货物多? (4)提问:大家在测试小船装载的时候,有什么问题产生?(船体不稳,特别是用玻璃弹做重物的小组,玻璃弹是滚动的。)哪我们应该怎样来解决这个问题,我们的祖先在船的发展历程中也遇到过这个难题,我们来看一看他们是怎么解决的。(播放课件)对于船体配重,分隔船舱部位用红线凸显。 (5)各组认真研究,进一步修改小船,使它在载重时能保持船体的平衡。 (6)学生汇报。现在我们通过左右配重,分隔船舱等方法解决了船体载重时不平衡的问题。但我发现有的小组的小船没有船的形状,有的像纸盒、有的像大碗,如果让它们在水中行驶,你认为它们会遇到什么问题?(它们遇到的阻力会大,会影响船航行的速度。) (7)根据同学的建议,再次修改小船。 (8)归纳总结。通过大家不断探究、不断改进橡皮泥小船后,我们发现相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。 二、造个性船 (1)谈话:造一艘小船除了橡皮泥,还有很多可用的其它材料,现在我们来看一段视频,这是武汉商务大学的王璐瑶同学用纸造的船,他是如何横渡长江的。(播放视频) (2)谈话:中央电视台《我爱发明》栏目播出王璐瑶大哥哥用纸造的小船横渡长江后,反响很大。课前老师也布置大家提前准备了制作小船的材料以及我的造船计划。现在将你的造船计划拿出来小组内讨论、筛选,最后确定造一只什么样的小船。相信通过大家的共同努力,一定能造出非常有个性的小船。 组内重点讨论:我们组想造什么样的小船?我希望它有什么特点?造这艘小船需要什么材料? (3)出示《我的造船计划》。学生分组按计划进行个性船的制作,教师巡视辅导。 制作流程包括: 准备—①决定造一艘什么船;②准备需要的材料。 制作—①画出船的设计草图;②动手制作。 改进和完善—①造好的小船放到水里试试,找出需要改进的地方;②演示、介绍我的小船。(我的小船有哪些特点?我的小船还有哪些需要改进的地方?) 交流—我们组的或同学的小船还有哪些需要改进的地方? (4)整理废弃的材料 谈话:比一比哪一组的同学能快而轻地将所用的废弃材料整理好。 三、拓展活动 进行一次个性小船展览会,举行各类奖项的评比。
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