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谈 古 论 今 话 绘 画

——从传统绘画到电脑绘画教学有效性的策略研究

【文章摘要】《中小学信息技术指导纲要》中明确指出：义务教育阶段信息技术课程以培养

学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的基本信息素养为根本目的。作为最能激发小学生兴趣的电脑绘画无疑成为了小学信息技术教学的六大模块之一。然而在电脑绘画的教学过程中，很多老师明明对绘图软件讲解非常到位，学生却不一定能创作出优秀的作品，教学有效性总是大打折扣。本文将从教师自身和教学方式入手，让传统绘画步骤决定绘画工具的选择，传统绘画表现形式决定绘画软件的选择，最终让传统绘画来引导电脑绘画的教学，进一步提高小学电脑绘画教学的有效性。

【关键字】传统绘画，电脑绘画，有效性

一、背景与现状

电脑绘画是伴随着电脑技术发展而出现的一门比较特殊的绘画艺术。它结合了传统绘画和现代科技各自的特点，使人类绘画艺术达到了一个新的高度。电脑绘画既是美术教育的一部分，也是信息技术课程兴趣培养必不可少的一项内容。由于电脑绘画需要电脑等硬件的支持，绘画又是儿童最感兴趣的内容之一，而信息技术课程在提供硬件的同时也能成为激发学生兴趣的载体，因此作为信息技术课程内容之一的电脑绘画，无疑成为了小学信息技术的重要教学模块之一。

为了进一步提升学生对信息技术的兴趣，电脑绘画教学往往被安排在学生刚接触信息技术的入门时刻。然而在电脑绘画的教学中，尽管信息技术教师已经非常细致地讲解了绘画软件的使用方法，却不一定能达到很好的效果。除了一些绘画天赋极高的学生，大部分学生的作品依旧停留在仅能绘制简单图形的水平上，作品缺乏整体性、灵动性和创造性，并且很难与传统绘画作品相媲美。电脑绘画教学的有效性令人堪忧。

二、电脑绘画教学有效性缺失的本质原因

究竟是什么原因造成了电脑绘画作品难以超越传统绘画作品，同一个学生为什么能用一只铅笔绘制出精美的手绘作品，却无法利用便捷现成的电脑工具绘制出优秀的电脑绘画作品？笔者从教师自身和教学方式入手，分析出电脑绘画教学有效性缺失的原因如下：

（一）信息技术教师自身专业知识的局限性

为了更好地探究出原因所在，首先从教师自身角度，笔者设计了一份信息技术教师自身素质问卷调查表，如表一：

【调查结果】 如下表二：

【调查透视】 信息技术教师一般都是专业的计算机系毕业的教师，也有少部分是对计算机有一定了解的兼职老师。在信息技术的海洋里能运筹帷幄信息老师，遇到绘画这块内容却显然成了门外汉。在上课的时候信息技术教师经常遇到这样的尴尬：软件工具的使用讲得头头是道，可是在需要教师对作品进行操作演示或者学生的作品需要老师给出改进意见的时候，信息技术教师才发现自己对绘画知识了解甚微。这样一来，一方面电脑绘画的教学不能达到一个好的效果，另一方面也会让学生对老师是否具备过硬的专业知识产生怀疑，教师自身威信受到一定的影响。

（二）教师过分重视软件教学，忽视绘画技能培养

《中小学信息技术指导纲要》对小学阶段的计算机画画提出了这几方面的要求： (1)绘图工具的使用；(2)图形的制作；(3)图形的着色.；(4)图形的修改,复制,组合等处理。以常规教学为例，为了达成这四方面的要求，信息技术教师往往采取任务驱动教学法来讲解绘图软件各类工具的使用，一个任务的完成或者说一幅绘画作品的完成，仅仅是为了达到掌握某个工具的目的。教师对软件工具的使用讲解得如此细致入微，而对于美术教育却是一直处于忽视的状态。

然而对于电脑绘画这样融合了美术和信息技术两块知识的教学内容来说，过分重视哪一方面都会出现失衡状态。电脑绘画从本质上来说是一种新兴的艺术形式，而绘画软件只是实现艺术的一种工具。信息技术教师对于绘画技能方面的指导显得过于单薄。

（三）学生传统绘画技巧在电脑绘画过程中的缺失

绘画是儿童的天性，在美术教育中，刚接触电脑绘画的三年级学生就已经打下了一定的绘画基础，能运用线条、色彩、造型等绘画形式进行传统的绘画。但是由于美术教育跟电脑绘画教育的分离，导致学生不知如何将传统绘画上的技巧充分发挥到电脑绘画中。虽然小部分天资聪颖的学生能挖掘两者间的共同点，但是大部分学生的作品还是欠缺了一些好的绘画技巧。

在绘画过程中，一方面学生熟练掌握了软件内各个工具的使用，但是由于知识点零散，平时绘制的作品仅仅是针对某个工具而操作的，作品往往缺乏整体性和艺术效果。当面对一个绘画主题的时候，学生能运用传统绘画技巧在纸上绘出精美的绘画作品，但是在电脑面前却不知道如何选择合适的工具去实现自己心目中的效果，因而最终电脑作品与心中所想相差甚远。另一方面，电脑绘画教学中学生接触的软件往往不止一个，当需要创作一个作品的时候，由于对各个软件的特点把握不到位，学生常常采用学什么就用什么的方法，导致明明用画图就能实现的绘画作品学生却选择了相对复杂不容易上手的PHOTOSHOP，加大了工作量的同时未必能达到很好的效果。

那么该如何解决这些问题？笔者经大量研究实践后发现用传统绘画来引导电脑绘画教学可以有效提高电脑绘画教学的有效性。

三、提高电脑绘画教学有效性的具体对策

传统绘画艺术创作是建立在深厚的文化底蕴和历史渊源之上的，蕴藏着众多的地方和民族风情文化。传统的绘画讲究技法和制作，需要多年专业技巧的训练。电脑绘画虽然是新兴的绘画艺术，但是它是基于传统绘画的，只是在操作上比传统绘画要方便许多。只有充分利用传统绘画技巧，才能把电脑绘画发挥到淋漓尽致，电脑绘画教学的有效性自然而然也就能提高。而这都需要信息技术教师懂得如何将传统绘画技巧和绘画软件进行最完美的结合，具体包含以下几点内容：

（一）教师自身素养的提高

1.提高拓展非专业知识的意识

作为一名新时代的教师，仅局限于自己的专业知识是不可取的，在提倡学科整合的当下，教师更需要在不断地深入专业知识的同时，拓展其他知识。电脑绘画结合了美术与信息技术两门学科的知识，只有将绘画技巧和软件使用都如数掌握，学生才有可能创造出优秀作品，而这首先就需要教师认识到美术知识即传统绘画知识对提高电脑绘画教学的重要性。

2.掌握传统绘画基本技巧

尽管信息技术教师不需要像美术教师一样去了解梵高的《向日葵》有何特点，也不需要深入研究加拿大的儿童画研究者斯蒂·鲍勃尔所说的三类儿童画如何区分，但是必须清楚，对于学生来说绘画的目的是再现生活和表现情感。在绘画技巧上，需要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识，而最基本的绘画作品则需要进行构思、构图、勾线、填色，调整等步骤。

只有教师掌握了传统绘画的这些基本技巧，才能结合自身专业知识去深入研究其与电脑绘画之间的联系。

3.增强自身绘画功底

信息技术教师在对传统绘画技巧有一定了解的基础上，如果能加强自身的绘画功底，巧妙展示，不仅能吸引学生，也能为教学增色不少。

曾经听过一位资深信息技术教师上的一堂展示课，内容是省编小学信息技术三年级上第10课《我能画更好》。在教师讲解完画布的调整以后，教师随手用画图工具中的曲线、椭圆和油漆桶工具充实起教学楼的背景。短短一分钟不到的时间内完成了一个简单且丰富的背景绘制，不仅让在场所有听课老师为之赞叹，更让当堂课学生的学习积极性大增，学生纷纷在自己画好的教学楼周围绘制起各类景物来。

其实就是简单的几笔画，但是对于整堂课的效果可见一斑。因此如果在针对性更强的电脑绘画兴趣班的教学中，若教师也能如此展示，一方面教师的威信可大大提高，另一方面学生的兴趣得到激发，思维也将得到开拓。

（二）传统绘画表现形式决定软件的选择

1.电脑绘画常用绘画软件分析

随着科技的不断进步，各类电脑绘画软件层出不穷，可供信息技术教师选择的软件自然就增加了很多。小学电脑绘画教学最常用的软件有以下几种：Windows画图，金山画王，Flash，Photoshop等。每个软件都有不同的特点，也有不同的优势和劣势，具体对软件分析结果如表三：

不同的电脑绘画软件各有优势，如果单一教授某一个软件，势必在不同类型的绘画作品的表达上有所欠缺，因此教师在教学软件的选择上应避免局限性，追求多样性和针对性。那么如何选择有针对性的软件？这就取决与学生需要画什么形式的儿童画。

2.传统绘画表现形式如何指导软件选择

纵观小学生电脑绘画作品，主要有一下几种表现形式：卡通形式、水墨形式和油画形式。教师可以通过这三类表现形式进行电脑绘画的教学。

（1）卡通形式是学生最喜欢的表现形式，常用绘画方法是先画轮廓，然后上色。主要以画一些卡通事物为主，色彩艳丽，轮廓分明，造型多变，可爱幽默，富有情趣。对于这样的绘画作品，如果对图形质量要求高，色彩效果相对复杂的，教师可以选择flash软件。该软件适合高段学生的教学，高段学生在色彩线条的处理上相对比较成熟（如学生作品1 ）。对图形质量要求相对不高的作品windows画图则是不错的选择，学生只要掌握好曲线工具和颜料桶就可以进行作品创作，非常适合刚接触电脑绘画的低段学生（如学生作品2）。Photoshop软件由于比较专业，特别是线条的绘制需要熟练掌握钢笔工具的使用，还需要理解路径的概念，对学生来说工具的使用相对复杂了些，而前两种软件已经完全能满足学生的卡通画要求，因此没有必要再选择非常有难度的Photoshop来进行卡通画的教学，降低学生自信心。

（2）水墨形式类似于中国特有的国画表现形式，利用变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化展现个中意蕴。实现这一形式最合适不过的软件自然要数Photoshop了。Photoshop中的画笔工具不仅笔触类型变化多端，而且能调节模式，大小，透明度，流量等各种属性，非常适合水墨画的教学。学生通过画笔这一个工具，就能创作出类似水彩、水墨效果的作品（如学生作品3）。

（3）油画形式则是利用上色工具，直接逐层进行上色，最终形成完整作品。此类绘画作品一般不作细致的勾线，对学生鼠绘能力要求较高。一般只要提供了刷子或者画笔的软件都可以经行创作，所以最常用的这几类绘画软件都可以采用。但是由于每个软件的特点不同，其作品的效果也是不一样的。比如画图作品锯齿偏多，flash作品色彩艳丽但是线条不够流畅，photoshop作品色彩柔和线条自然但是工具使用复杂。教师在此类表现形式中对于软件的选择需要遵循因材施教的原则，同时绘画工具的选择比软件的选择要重要得多。（如学生作品4 采用的是flash中的刷子工具）

（三）传统绘画步骤决定软件工具的选择

在电脑绘画教学中，信息技术教师总是热衷于讲解绘画软件中各个工具的使用，从绘画角度来说，这样的教学方式会导致知识点零散没有整体性，学生的绘画作品很多时候就不容乐观。为了让学生学会在电脑上绘制出优秀的作品，就必须依旧从绘画层面入手，让学生切身感受到绘画软件最终只是实现绘画的一种工具。那么如何做到这一点，我们可以让传统的绘画步骤来决定绘画工具的学习。传统绘画大体分为这几个步骤：构思，构图，勾线，填色，调整。这几个基本步骤同样适用于电脑绘画。

★ 构思：古人云：形在江海之上，心存魏阙之下。艺术的想象可以超越时空，这也是传统绘画构思环节所需要达到的一个境界。其实无论是传统绘画还是电脑绘画，都需要学生充分发挥学生的想象力，尽量保持小学生特有的视角，从他们最熟悉、最感兴趣的角度寻找题材，使创作内容富有强烈的小学生的特点。

★ 构图：当构思完一个作品后，学生应该是胸有成竹了，接下来就是落幅。传统绘画中构图是非常关键的一步，它要求绘画者确定所画对象在画面上的位置，一般采用将被画物体归纳为简简单单的几何体起稿的方法。因此在电脑绘画中，教师可以让学生利用软件内的矩形、圆形或者直线等工具对被画物体进行构图，确定物体所在的位置和大小，并画出基本透视效果。

★ 勾线：杰出的用线大师安格尔曾不只一次强调：“线条就是素描,就是一切”。 几乎每个学习传统绘画的人都学过素描，可见线条在传统绘画中的重要性。勾线的好坏往往决定了作品的优秀与否。这在电脑绘画中也是一样的。电脑绘画中勾线工具以曲线和钢笔工具为主，由于这些工具都涉及贝赛尔曲线的一些知识，所以在使用工具前最好对贝赛尔曲线进行简单的讲解，而如何勾好线则需要不断加强曲线工具和钢笔工具的使用，教师可以先让学生进行临摹然后再尝试创作。当然有条件的学校可以让学生用数位板来进行勾线，其方法基本与传统绘画无异。

★ 填色：传统绘画中，填色即在勾线完毕后对作品进行上色，不同风格的作品填色是不同的。而儿童画一般都是以亮丽的色彩为主，同时通过颜色的深浅来表现物体的立体感和光线效果。电脑绘画中也可以参考同样的方式。电脑绘画常用填色方法一个是直接用油漆桶等工具上色，对于想营造物体立体感和光线效果的作品可以采用渐变色工具，或者同色相不同色调的组合色块。色彩搭配在该步内非常关键，教师可渗透一些色彩的基本知识，加强学生对色彩的敏感度。

★ 调整：传统绘画中这步主要是对局部做些修改，统一色调，对物体的质感做深入刻画。电脑绘画中的操作就是采用上面几个步骤中所用到的工具，对作品再进行修饰完善，包括明暗度的修饰等。

以学生最喜欢的卡通画为例子，教师首先要让学生了解卡通画的最基本的创作步骤。然后根据步骤来选择绘画工具。假如针对的是低段学生，选择的软件是windows画图，构图时用直线工具，就可以引入直线工具的具体使用，而在讲解勾线步骤的时候则可以细致讲解曲线工具如何绘制。绘画软件从某种程度上来说都具有一定的相似性，当学生从低段教学转入高段教学，绘画软件从windows画图变成flash的时候，教师完全不用担心学生会无从下手，因为学生当初掌握的不是单纯的windows画图工具，而是卡通画的步骤是什么，需要用直线还是曲线什么来实现，然后再去寻找这个软件内什么工具可以实现。此时另一个软件各个工具的学习就显得有条不紊。

四、总结与展望

在科技日异更新的现在，今天学的软件明天或许就已经过时，因而单纯针对某个软件的教学已经越来越不能适应这个社会。信息技术教师作为走在科技前沿的引路者，更应该重视自己的教学方法。在电脑绘画的教学中，应该把握孰轻孰重，如果过于看重软件技术的教学，一旦软件被淘汰就失去了其教学意义。教师应该明确绘画才是电脑绘画教学的核心。沉淀了几个世纪的传统绘画有着深厚的文化底蕴，如同一个智慧老人，而电脑绘画则如同一个不懂事的少年，只有在智慧长者的带领下，才能让少年的成长之路更加宽阔。信息技术教师在提升自身素养的同时，让传统绘画来引导电脑绘画的教学，才能让电脑绘画的教学前景充满熠熠光辉。

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  荣志军 | 2020/03/22

  【文本】|  从传统绘画到电脑绘画教学有效性的策略研究