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一、创设语文问题情境，激发学生积极主动性

  兴趣是学习最好的老师，可见兴趣培养在语文课堂教学中的重要性。它不仅是学生自主学习的潜在动力，还是学生思维能力培养的主要方式。在语文课堂教学中，教师要想激发学生对语文学习的兴趣与求知欲，最为有效的办法就是创设恰当的提问情境。因此，教师需要充分了解学生的学习特点与最近发展区，并结合语文教学特点，创设出适合不同群体学生的教学环境，激发学生的积极主动性，引发学生的语文学习热情，从而促进学生的全面发展，达到提升语文课堂教学质量、培养学生思维能力的目的。例如，在执教《司马光》一课时，教师可以这样创设问题情境导入新课:“同学们，假如有一天你们和小朋友正在玩耍，突然有一个小伙伴不小心掉入一口水缸里，你们应该怎么办?”学生思考一段时间后，纷纷给出答案，有的学生说回去叫大人，有的说跳到缸里救人。教师要合理引导学生，指出这些方法的弊端，分别予以否定。教师趁机说:“同学们是不是很想知道正确的做法?那么我们就来学习今天的新课《司马光》，看看司马光是怎样从水缸里救出小伙伴的。”学生主动带着问题进入新课学习，这样不仅激发了学生的积极主动性，还有利于拓展学生的思维能力。

二、设置不同层次问题，培养学生的思维品质

   问题是语文教学的重点与核心，是教学思维的内在动力，是思维发展的方向。语文思维过程是一个不断提问与释疑的过程，因此，教师在语文课堂教学活动中，要随时更新语文问题，以满足学生的求知欲，使每位学生都能积极参与到课堂教学中，积极主动地思考，培养学生的思维品质。教师还须承认并重视学生的学习差异，设置符合不同层次学生的问题。由于每位学生的学习环境与生活环境不同，他们的学习能力往往存在着差异，有的学生学习能力强，有的则相对弱一些。

   因此，在语文教学中，教师要根据教学内容设置不同难度的问题，让学生依据自己的学习能力自行选择，使每位学生的学习水平都能得到提高，增加学生的自信心，使学生体会到成功的喜悦，发现语文学习的乐趣，培养他们良好的思维品质。

三、讲究提问的严谨性，培养学生的严密思维

  提问是一门艺术，不仅仅是简单的一问一答，好的提问会激发学生学习的兴趣，相反，劣质的提问只会起着阻碍的作用，影响学生的学习水平。

  因此，在语文教学中，教师要讲求提问的严谨性，设置出严谨的语文教学问题，规范学生思维，从小培养学生的严密思维，为以后其他学科的学习打下坚实基础，也为培养社会发展所需人才奠定基础。同时，提问的严谨性不仅有利于培养学生思维的缜密，还有利于促进学生积极主动地思考，指导他们朝着正确的学习目标前进与发展，提高他们的语文学习水平，提升语文课堂教学效率，实现师生共同进步与发展的愿望。

四、小结

   总而言之，兴趣是学生学习的动力，思维是教学目标之一，问题是促进学生思维发展与进步的桥梁。只有将这三者完美地结合，才能从本质上提高学生语文学习水平，提升语文课堂教学的质量，从而达到培养学生思维能力的目的。