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用爱浇开学生心灵之花

摘要：没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程就是一个奉献爱心的过程。教师关爱学生，要树立正确的学生观，要尊重学生的自尊心，更要做学生的知心朋友。让我们所有的老师献出自己的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花。

我参加双语教学工作已经有9个年头了，自参加工作以来，担任了六年的班主任工作。在这六年的班主任生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……回首来时的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些宝贵经验。其实我站在这个台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。今天借这个机会拿出来和大家商榷，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。

一、尊重学生的自尊心
    一位教育家说过这样一句话：“在影响学生内心世界时，不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”尊重是人类一个永恒的话题。每个人都是在别人的尊重里学会做人、学会自尊的。人类最不能伤害的就是自尊。倘若你对他人不尊重，有可能会严重伤害他人的心灵，甚至影响一生。因此，教师在用爱心去感化学生、改变其面貌时，注意充分理解，信任和尊重学生，显得特别重要。不论面对哪一类型的学生，教育的全过程都应该是充满信任、理解和一种温馨的家庭式的爱。只有在师生的心灵之间架起一座爱的桥梁，才能实现情感交融，促进其在德、智、体、美、劳各方面的发展。在我之前教的双语班中，有这样一个叫卡迪莉娅的学生，刚开始时，学习积极性非常高，每次上课，她总是第一个举手回答问题，而且听课也非常认真，作业完成的也很好。可是，过了一段时间后，我慢慢发现，这个学生上课不爱举手回答问题了，听课也没有以前认真了，有时还完不成作业。就在我疑惑不解时，她写的作文引起了我的注意，作文中这样写到：“老师，我想对您说，您应该平等的对待学生，对成绩好的和成绩差的同等对待”。于是，我把她叫到办公室问她到底是怎么回事，她哭了，她说：“以前我回答问题时，您总是笑着看着我，并对我的回答给予充分的肯定，可是，这几天，我回答完问题后，您连看都不看我一眼就让我坐下，而对那些学习好的同学的回答，您总是笑着给予他们表扬。”听了她的话，我恍然大悟，原来在前两节课上，因为这个同学的回答不是太好，我没有及时的予以鼓励而伤害了她的自尊心，挫伤了她学习的积极性。由此，我认识到，有时老师一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，就会给学生很大的动力，注意保护他们的自尊心是多么的重要啊。对成绩好的学生是如此，而对那些后进生来说，注意保护他们的自尊心就显得更重要了。

二、用爱去包容学生
　　古人说：“亲其师而信其道”，教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心朋友，建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心。耐心细致的说服教育。同时，通过让学生谈心的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。记得有一个学生下课后对我这样说道：“在家里，爸爸总是惯着弟弟，常常对我大吼大叫，一点也不关心我，我恨他。”听了她的话之后，我对她说：“大人也有大人的烦恼，爱也有不同的方式，这或许是爸爸爱你的一种方式，试着跟爸爸谈一谈，我想他会改变的。”过了一段时间，这个学生找我又说：“我的爸爸变了，他不再吼我了，他真是我的好爸爸。”我回复了她一句“祝贺你，愿你天天有个好心情”。从此，这个学生有什么事情，总喜欢和我交流。久而久之，我们师生之间的距离缩短了，我这个“大朋友”渐渐走进了学生的世界，学生在课堂上没有包袱，课堂教学氛围轻松愉快，连过去的学困生胆子也大了，举手的次数也多了，学生的学习积极性也提高了。由此，我认识到，教师既是教育者也应是学生的朋友，用你的爱心去感化学生启发学生。

三、让学困生体味成功的甜蜜

我们当班主任的都知道每个班里都不可能没有后进生，常言道“十个指头伸出来不一般齐”何况我们每个班都有几十个学生，他们在素质上必然有差异，班级里有后进生是正常现象，那么如何转化这些后进生呢？几年来的工作实践使我感受到要想转化后进生应该解决的是教师对他的爱。曾经我班有个叫达尼亚尔的学生，常因懒惰而不完成作业，找他谈话他总会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是“哄”还是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找打了他，与往常不同的是，当他表态今天一定完成作业之后，我没有到此为止，而是进一步的问他：你准备怎样确保作业一定完成呢？他说：“我今天吃完饭先写作业然后再看电视。“他的方法虽毫无创意，但却实是大实话，我紧接着说：”老师可以相信你吗？“他一副胸有成竹的样子说：”可以“我乘胜追击说：”好，那我们一言为定！“他使劲的点点头表示答应，看到他的样子我想今天晚上的作业他一定可以完成。第二天一进教室，他就高高举起本子兴奋地说：”老师，我的作业写完了。“我高兴的冲他笑了笑。心里却想：这个办法果然有效，可是天天这样鼓励下去肯定不会有效果的，得想一个办法，我趁热打铁，我对着全班同学说：同学们，现在老师告诉你们一个好消息，今天咱们班的达尼亚尔同学能按时的完成作业了，他告诉老师有一个秘诀，大家想知道吗？大家都说想听，于是我让他当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却是有着非同意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，从他的言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了雷鸣般的掌声，听到掌声，他脸上洋溢着笑容…….我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：以后的作业能按时完成吗？他说:”行“我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望，以后，他果然把作业做得很认真，整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。

虽然这事过去了，但对我的启示是很深的。他告诉我。对于那些尝够了失败苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立起成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。“每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了自责‘生活在鼓励中，他就学会了自信。生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，让他们快乐成长。

班级管理需要不仅仅是权利，更重要的是思想的精神。因为教育的对象是活生生的人，所以我们教育的的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。让我们一起用爱去温暖学生，用情去感化学生。用理去说服学生，让我们一起乘上赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生沐浴在师长的关爱之中快乐成长。

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  拉孜燕·买买提明 | 2020/03/21

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