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高二物理上册电场教学反思案例，供大家参考。

《电场强度》这节课想让学生通过探究，理解好电场，电场强度的概念，了解电场线的知识，让学生感觉不那么抽象。通过实际课堂的检验，我感到自己这节课在设计上有很多不足之处。

1、对三维目标的设计虽然从形式上体现出来了，但在后面的教学过程中体现的不是很好，仍然只是偏重对知识的教学。

2、对探究电场强度概念的过程中使用了控制变量法，没有引导学生自己先找出电场力的性质与哪些因素有关，是直接给出的，直接让学生探究力与电量，与位置的关系，学生缺乏主动的思考。还是没完全脱离旧的传授知识的影响。可以让学生自己设计问题，自己提出解决方法，引导学生应用控制变量法，会更好。

3、课时安排不是很符合实际，虽然课文中本节内容包括电场强度，电场线，但如果采用探究教学，电场线内容很难完成，而且电场线知识虽然简单，但牵涉到实验演示，在后面的内容中也要时时用到电场线，对它的掌握要求也比较高，所以分开两课时进行应更好。

人教版选修三《电场强度》教学反思

教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场电场强度的叠加”“电场线”“匀强电场”几部分组成。下面我将从这几个部分谈谈关于上完这节课后的一些反思。

首先，“场”是物理学中的一个重要概念，但由于“电场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。因此，在课堂上我把静电力与磁极间的磁力进行类比，因为学生在初中学习过磁场的概念，这样处理比较充分地利用了学生已经学习过的知识，建立电场的概念会更加自然一些。

在讲电场强度这一部分时，我将这部分内容的教学设计分为了三部分:

(1)对电场强弱和方向的认识

研究电场的性质从静电力入手。原因是，电场最明显的特征是它对电场中的电荷有静电力的作用。

(2)寻找描述电场性质的物理量

首先，让学生明确试探电荷所受的静电力(电场力)不能描述电场的强弱，或者说不能描述电场的性质。原因是，根据库仑定律，不同的试探电荷在电场中同一点所受的电场力不同。

其次，要寻找的描述电场性质的物理量必须与试探电荷无关，这一物理量应该与场源电荷和距场源电荷的距离有关。

用比值定义物理量是一种非常重要的科学方法，在这节课的教学过程中充分展示了比值的物理意义，引导学生体会这种方法的精辟和严谨。学生尽管已经接触过密度、速度等用比值定义的物理量，但是对用比值定义物理量的认识还比较肤浅，他们常常从数学的角度去认识这个比例式。容易出现像“速度越大加速度越大”之类的错误。因此，本节课充分引导学生认识这个比例式的物理意义，让学生在多次接触中逐步体验用比值定义物理量的方法。

(3)电场强度方法的规定

本节课，通过纠正如“试探电荷在电场中某点受到的静电力的方向就是该点的电场强度方向”的错误认识，帮助学生理解电场强度方向的规定。

而关于电场强度的叠加问题，做到了点到为止。

最后是“电场线”这一部分，本节课在教学过程中，通过电场线的学习，让学生感悟到了科学家是如何用虚拟的图线来描述抽象的物理概念的。

总的来说，本节课的教学达到了以下几个教学目标:

1、知道电荷间的相互作用是通过电场实现的。知道场与实物是物质存在的两种不同形式。

2、体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义式、单位、方向。

3、能推导点电荷的电场强度公式，并能进行有关计算。知道电场强度的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。

4、知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场的大小和方向。

.学生第一次接触场的概念会感到比较陌生，教师应立足教材强调只要有电荷存在，电荷周围就存在着电场，强调电场的基本性质——它对放入其中的电荷有力的作用，为进一步讨论电场力的性质，引入场强的概念做准备。

2.在教学过程中，要通过举例让学生进行分辨、对比，教师通过提示、启发、总结，使学生牢固掌握知识，理解和掌握类比这一研究方法，并能应用到其他知识的学习上，从而提高了学生解决实际问题的能力。

3.电场的定义式学生还是有理解上的问题，因为这种看不见，摸不着的物理量是大家第一次接触，所以在教学中最好能够多进行一些类比和举例，或者用实际生活中学生能够感受到并且能理解的事物来展现，加深大家的映像。

4.电场的叠加是学生处理作业时经常出现问题的地方，说明大家对于“场”这个概念还是似懂非懂。场是矢量，遵守平行四边形的合成法则，在实际教学中要注重渗透这个概念。