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初中美术课堂有效教学的策略研究

　课堂有效教学策略的研究是当前初中美术教育课程改革的热点问题。现阶段的美术教学其实是处于一个很尴尬的位置。这些现状就使得有效教学的策略研究变得至关重要。那么，我们要如何提高初中美术课堂的教学效率呢？笔者通过多年的教学，得出了以下几个经验。 
　　一、要激发学生的美术兴趣 
　　现在的初中生很多都很喜欢漫画，我们不妨从漫画入手，可以通过像《赛尔号》或者朱德庸、几米的作品等等入手，让他们明白，画画除了应付交作业之外，它还有一个功能，就是可以表达出自己内心的感受，让学生从内心深处喜欢上美术。 
　　二、在课堂上要对学生进行有效指导 
　　首先，我们可以利用多媒体先让学生欣赏一些好的美术作品。学生的年龄不大，心理还不成熟，对于美术作品的鉴赏能力也有限，我们在课堂上应该结合他们的心理特点加以引导，让他们能更好地看懂这些美术作品。其次，在欣赏这些美术作品的同时，还要适当地告诉他们一些专业性的知识。

　三、要注意课堂氛围的营造 
　　《美术课程新标准》提倡初中美术课堂应该营造一个和谐愉快的氛围。心理学研究也表明，学生在民主、平等的氛围中学习效果明显较好。所以，我们在平时的教学中，应该利用现代网络技术为学生创设营造一个和谐愉快的氛围。在营造这种氛围的时候，教师一定要注意自己的言行举止。

教师改变了原来的以讲授为主的教学模式，多用讨论式和回答式的教学方法。这样能给学生较大的发挥空间，学生参与的积极性就会明显高涨。艺术允许有不同的见解，只需要在学生理解出了原则性错误时再加以引导即可。 
　　四、要注重创造个性的培养 
　　新《课标》要求：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。”培养学生的创造性思维能力的途径有：培养学生的发散性思维、激发学生的兴趣、启发学生想象、培养学生的观察能力、鼓励学生探索求异、建立科学的评价机制。

所谓发散性思维又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。这是教学中一再强调的一种很重要的思维方法。

　　罗丹说：“生命之泉，是由心中飞涌的；生命之花，是由内向外开放的。同样，美丽的雕刻中，常潜伏着强烈的内心的颤动。”有很多学生不敢绘画羞于绘画，是一直纠结于自己的作品画得不够好，不够像，其实我们不需要太在乎作品画得像与不像，而是多揣摩如何绘画对象的精、气、神，注重表现其生命本质，更注重学生的感受。只要教师注意多方面培养学生的兴趣和创造力，尊重学生的个性创作，尊重学生的理解，那么我们的课堂就会是有效地课堂，我们的教学就是有效的教学。