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一、板书课题，复习引入

接龙读词语（一生读一行词，邀请另一生读第二行……）

导入：不熟悉的生字可以看图猜字。读熟词语再读课文，就能读得更好。

二、朗读课文，积累词语

1.学习第1节

(1)谁想读第一节诗？  A一个人玩，好！

                                 B一个人玩，很好！

对比朗读，你从感叹号里读出了什么？找一找，指读与B句相似的句子。

小结：每节诗都以“哪几个人玩，很好！”这样的句子开头，就像每一节诗的眼睛，多有趣呀！

学习生字 “玩”：观结构想字形；王与玉有关，多指光亮的东西。积累王字旁的字。【图片对应王字旁的生字词】

学习生字“很”：学生书空。带上“很”字夸夸你熟悉的人。

小结：这节课我想和小朋友有个约定，我们在课堂上评别人的时候，用上“很、更、最”这样的字眼，可以吗？

（2）了解“独自”“静悄悄”的意思，体会省略号用法。

自由轻声读。谁喜欢一个人玩，有什么好？说说 “独自”是几个人？（板贴一人图片）一个人可以干什呢？圈出词语。引读“可以折----，可以---”（学生分别补充两处省略号内容）

赛读第一节。（读出感叹号和省略号，朗读理解词语“静悄悄”）用“好，很好，更好，最好”评一评。

小结：省略号省不去玩耍的快乐。默读诗歌2-4节，圈出游戏的名称。

2.积累动宾结构的词语。

导学：学生汇报自己圈出的词语。这是一些很有意思的词语。（分行逐步出示，图文对照）

【1】折纸  折马  跳绳  看书  画画  拔河

【2】搭积木 听音乐 讲故事 下象棋 踢毽子 踢足球 打排球 打篮球 

【3】打羽毛球   做跷跷板  开运动会 

A图文对照，带动作分行读词语。发现词语的秘密。（动作+名称）

B联系生活，补充同样结构的词语。

C诗是要朗读的。把词语送进诗歌中，分组读喜欢的一节诗。

三、品读体会，感悟快乐。

1.对比朗读，体会不同。

朗读指导：教师读第2节第一句，学生读第3节第一句，依次对比朗读……

导问：两个人讲故事和三个人讲故事有什么不一样的？（板贴：二人图片、三人）联系上下句和生活实际，换词理解“有劲”。

（指导读好长句子，了解多音字“得”的不同读音。）你们知道课文中“得”的读音吗？ “得”是需要的意思，根据意思来确定读音。相机学习生字“行”：多音字，字理识字，组词。

看看第三节诗的课文插图：你喜欢几个人玩跳绳游戏，为什么？

小结：把诗读好是有窍门的。带着感情边读边想象画面。

2.品读想象，感受快乐。

导学：自由读读第4节，哪些词语让你看到了画面？读词语“拔河”，你看到了什么？开运动会的时候，你都做些什么呀？

第四节前三行哪句才是这节诗的眼睛呢？（板贴人物图片）相机学习生字“许”。（概数，数量多不确定。识记口诀“言午许”，联系学生姓氏积累生字）

分组轮读第四节，指导用“更”评价朗读。

3. 创编小诗，分享快乐。

送给别人一份快乐，就得到了两份快乐。我们一起编一首关于“快乐”的小诗，让快乐传递起来。(学生汇报。)

【1】_______,我和你玩，很好！

    ________得有人听才行，

     你讲我听，我讲你听。

     还有_______，________，

     _________……

【2】______、______、______，我和你们玩，很好！

     开心时，_____________________，

     我喜欢和你们一起________，

     _________，_________，_________……

四、快乐学习，一手好字。

导学：生活处处有快乐----我们读一读这几句话

一个人_____，____好！____多人____，更好！快快乐乐地玩，快快乐乐地学，怎么都快乐！(学生朗读)

导学：（归类写字）左右结构看宽窄，穿插避让写紧凑。我们把空格的字写下来，先自己描红一个，再仿写一个，然后提醒大家，怎么才能写正确，写好看。

老师范写后，学生继续书写。评价书写，比一比谁得的写字章多。

五、作业

和小朋友一起学习，我很快乐。希望小朋友们读更多的儿童诗，也可以读读作者任溶溶的《没头脑和不高兴》，分享读书的快乐！