伊犁哈萨克自治州网络研修平台

一、创设情境，引入课文

　　　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

　　二、看图说话，识记生字

　　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

　　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

　　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

　　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

　　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

　　　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

　　　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

　　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　　　（1）认读三个词语

　　　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

　　　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

　　　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

一、创设情境，引入课文

　　　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

　　二、看图说话，识记生字

　　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

　　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

　　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

　　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

　　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

　　　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

　　　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

　　　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

　　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

　　　　（1）认读三个词语

　　　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

　　　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

　　　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。