新疆教师网络研修平台

       体育教学实录及点评       呼图壁县第三中学  

         授课人：马世超      听课人：魏华     

      教学内容：四年级广播操   

     上课场景节选  

     一、队列教学     

   “1、2”向右——转！转、并”学生按照口令边练习边说“原地转法：边喊口令边提醒学生。  “口令原地踏步：先按照口令练习一次。教师发现有学生先踏了右脚，立刻停止练习提问，1时踏哪只脚？”学生回答说“左脚”并用手指一下左脚。教师继续组织学生练习原地踏步走。练习中教师不时用踏步的要求与学生对答练习。“两臂摆动，抬头挺胸！”不紧不慢，我们不乱一呼一应，声音响亮，学生精神饱满。  

  向右看齐：先要求学生举右手，放下。再练习向右看齐，头右转。  再从高地依次要求后三排与第一排一先帮助第一排站好，轻拍侧平举后排前平举向前看齐：2一对齐。臂放下。反复几次后延长动令练习。

二、 广播操教学   

 复习：先问第一节的名称，再练习。同样方法练习第二节。新授：第三节。现教名称，然后完整示范第一个1~4拍，学生模仿练习。教师分解动作8分钟了，队伍的尾巴上的几个学生开始不听讲了，有的蹲下去在地上画画了；有的左右两个交头接耳；有的学生离开了队伍。这时上课时间已经是1~8教学，再完整教学5~8。老师注意到了，学生开始躁动不安。在学生稳定后接着用同样的方法，立刻用队列原地踏步立定调整。

三、游戏：反口令练习。

练习内容原地跑，停；蹲，站；左，右。  

 思考：  

 1、语言交流语数学：学会交流语言：形式儿歌问答式 口诀跟随颂读儿歌一问一答。  我们教师自己可以减少一个个检查纠正的时让学生自我对照。可以将动作的要求告诉学生，让每个学生自己在直接把自己的正确的方法通过简便精炼的语言对话表达出来，既节省了时间和精力，又提高学生自我诊断可以激发课堂教学气氛，做动作的同时边说动作要求边自我对照修正。  

 2、纠正错误的能力：  传递的信息包含教学内容的方蹬摆是什么样的动作，与动作在大脑中的形成想象力的发挥。既要体现课堂教学的指向性，有效的师生互动问答的内容，又要有利于学生想突出重难点，方法和要求。  

3、提问时机把握：    教学开始，直奔主题。思想集中。可以在学生完成动作之后进行复习的诵读对比。现时可以用白板预先写好在课中展示，与学生其诵。 时间的把握，不要为了颂读而颂读。应该结合动作的练习而进行。