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  • 打印 【教学设计】|  春夏秋冬

       作者：胡媛媛 | 发布者：胡媛媛  | 时间：2020-03-10 16:26:31  | 学段：小学一年级  | 学科：语文 | 上下册：下册

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《春夏秋冬》教学设计之一






















　　教学目标：
　　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
　　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
　　教学重点：
　　　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
　　教学难点：
　　　　了解四季景物特点，体会四季的美好。
　　教学准备：
　　　　字词卡片、课件。
　　教学课时：
　　　　2课时
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
　　　2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
　　　3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
　　教学步骤

　　一、出示图片，激趣导入
　　　1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
　　　2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
　　　3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
　　二、初读课文，识字读词
　　　1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
　　　2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
　　　3．图文结合，理解词语。
　　　　(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
　　　　(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
　　　　(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
　　　　(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
　　三、认读短语，巩固识字
　　　1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
　　　2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
　　　3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
　　　4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
　　　5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
　　　6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
　　　7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
　　　8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
　　四、指导生字书写
　　　1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
　　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
　　　3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
　　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
　　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
　　五、课堂小结
　　　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
　　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
　　　3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
　　教学重点：
　　　　识字写字，理解短语意思。
　　教学难点：
　　　　初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
　　教学准备：
　　　　生字词卡片，多媒体。
　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课
　　　1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
　　　2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
　　　3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
　　二、学习课文，识字读词
　　　1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
　　　2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
　　　3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
　　　4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
　　　5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
　　　6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
　　　7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
　　　8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
　　三、欣赏图片，拓展提升
　　　1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
　　　2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
　　　3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
　　四、指导汉字书写
　　　1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
　　　2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
　　　3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
　　　4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
　　　5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
　　五、课堂小结
　　　　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．春夏秋冬
　　　　　　　　　　　　　　　一年四季：春风　夏雨　秋霜　冬雪
　　　　　　　　　　　　　　　美丽自然：青草　红花　游鱼　飞鸟







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