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第1课时

一、欣赏画作，激发兴趣。

1．教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。

2．教师：今天这节课，我们就来学习《画》。

由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力，引导学生发现画中有诗，诗中有画。

二、认读课文，探研新知。

（一）初读课文，认读生字。

1.学生借助拼音自由读课文。

遇到不认识的字先停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字用笔画出来，多读几遍，不会的向同学或教师请教。

练一练：给音节加声母。

（  ）è  （  ）ìn   （  ） ēng   （  ） ūn  （  ）ái    （  ）īng

    色          近             声        春          还            惊

2.同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。

（读好平舌音“色”，翘舌音“水、声”，前鼻音“远、近”，后鼻音“听、声”。）

3.做邮递员送信的游戏。

请一个同学当邮递员，把生字卡片分给同学。请拿到卡片的同学上台，把卡片上的字读给大家听。

4.交流汇报：你是如何记住这些生字词的？归纳如下：

（1）换一换：天—无听—近爸—色

（2）偏旁归类：“远、近、还”这三个字的偏旁都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出它的名字——“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。

（3）找反义词：有—无来—去远—近

（4）结合生活组词造句：色色彩这幅画的色彩非常漂亮。

“色”这个字的偏旁是“”，是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。

温故而知新。从学生已有的知识储备和认知入手，指导识字并书写，将识字写字落到实处，并通过小游戏激发学生的兴趣，潜移默化地进行学习。

（二）再读课文，读通诗句。

1.教师：生字读得这么好，相信大家再读课文时一定能把字音读准，把诗句读通。

2.学生自由读课文。

3.手拉手，找朋友。让几位同学上台分成两组，一组拿拼音，一组拿相对应的生字，台下的同学唱儿歌《找朋友》，看谁最先找到好朋友。

4.全班齐读，教师点评。

本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、主题也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体会语言的优美。

三、课件演示，指导书空。

1.课件出示“水、去、来、不”4个生字。

学生观察这四个字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

教师点拨：“水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第二笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上；“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；“不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。

（1）指导书写“水”。

看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水……）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分。）

现在让我们把“水”这个字请回“家”吧。同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。）

来，伸出小手，我们一起来写写这个字。教师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空“水”字。

记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上练写一个。

课件出示学生写字的图片，并提醒学生写字姿势：头正，肩平，身直，足安；注意做到“三个一”：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。

（2）指导书写“去”。

看到你们这么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看“去”这个字，你们平时在哪儿见过它？（上去、来去、失去……）它有几笔？一起来看看“去”的笔顺。（动画展示“去”的书写笔顺）学生书空。

出示投影，仔细观察，怎样才能在田字格中写好“去”这个字呢？（第三笔为长横，在横中线上，第四笔撇折，在田字格中间起笔。）教师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。

展示学生书写，师生评价。

（3）用同样的方法指导书写“来、不”。

生活中，你在哪儿见过“来”这个字？（来去、回来、来到……）

①“来”有7笔，师板书，生书空。

②动画展示“来”的笔顺，学生书空。

③出示投影，学生认真观察，把“来”请回“家”， 怎样写才好看？

④教师范写，边写边说：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。（提醒学生写“来”时注意竖要长，要直，撇、捺要舒展一些。）生在书上描红一个，在练习本上练写一个。

⑤“不”书写时要注意：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。

2.练习。

填空。

“水”字共(  )画，第一画是(  )。

“去”字共(  )画，第二画是(  )。

“来”字共(  )画，第一画是(  )。

“不”字共(  )画，第三画是(  )。

3．学生描红，临写，教师巡视辅导。

4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，让学生通过小组合作、同桌互考、游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。