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案例背景：

    《细菌和真菌的分布》是八年级上册生物第四章第一节的内容，本节课涉及到微生物方面的技术和操作，学生几乎对这方面没有知识储备。因此，对于细菌和真菌的如何培养以及如何去检测不同环境中的细菌和真菌是学生学习的一个难点。

    在课堂设计中，我通过图片展现先让学生了解细菌和真菌菌落的不同，然后讲解如何培养细菌和真菌，师生共同分析探究实验。但由于学校实验条件有限，不能开展实验，只能通过学生看书、教师讲解的方法，告诉学生实验结果。所以本课上起来很枯燥。

案例片段：

师：能不能区分出细菌菌落和真菌菌落呢?

生：可以。（七嘴八舌的看书说出答案）

图片展示：细菌菌落和真菌菌落，告诉学生能从大小、形态、颜色三个方面区分细菌菌落和真菌菌落。（因为没有实物，讲起来很枯燥）

承转：如何培养细菌和真菌呢？给学生两分钟时间看书了解培养细菌和真菌的步骤

生：简述培养细菌和真菌的步骤

师：总结补充。（学生没有接触过这一块，感到很茫然，并觉得无趣）

过渡:知道了细菌和真菌菌落的培养方法，我们就可以检测不同环境中的细菌和真菌。

生：看书中的探究实验，了解探究方法。（由于没有实物演示，部分学生注意力开始不集中）

师：分析实验为什么这样做，直接告诉学生实验的结果。

反思评价：

1、理论要和实践相结合，实践出真知。学生对细菌和真菌这类微生物的了解本来就很少，照本宣科使课堂很无味。这个年龄段的孩子的思维抽象能力、想象力较弱，没有实验的演示，学生很难理解。我认为要提高学生上好本课的兴趣，教师和学生都要在课前准备好发霉的面包、馒头或水果，这样学生就能理解所说的真菌形态呈现出绒毛状、絮状、蜘蛛网状。培养细菌、真菌的一般方法，实验室虽然没有相应的材料，但教师可以准备好培养皿，用其他物质替代，给学生演示，帮助学生理解，在探究细菌和真菌分布的整个设计到实施计划要求有无菌操作。

2、要放手让学生去探究，调动学生学习的积极性。检测不同环境中的细菌和真菌，可以事先分组，分别探究空气、林中、汽车站旁、池水、土壤、口腔内部、手心、硬币的细菌和真菌分布情况。五分钟后，让小组代表来汇报。通过这种方式，虽然没有试验，但可以使学生明确试验探究的方案。

3、没有实验的机会，教师要收集相应的试验录像在课中展示给学生，这也是让学生加深印象的办法。

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  巩芸芸 | 2020/03/07

  【文本】|  细菌和真菌的分布