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教

材

分

析

    《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

    教学本文，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

    课堂教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴随课堂每一角落，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效率。

考

点

分

析

    初中语文新课程标准（人教版）对第四学段（7～9年级）的阅读要求：

    1、能借助注释和工具书理解基本内容。

    2、 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

    所以本文的考点会放在文学常识、字音、词类活用、成语积累、实词理解、疏通句意，还有人物形象分析、记叙战争的方法及剪裁上详略等。

教学  重点

读顺课文，梳通文意，理解文章的主要内容；理清故事情节，揣摩曹刿和鲁庄公的人物形象。

教学难点

1.了解《左传》记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

2.把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。

学

科

维

度

知识与能力

1.读顺课文，梳通文意，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

过程与方法

1.把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。

2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

情感、态度与价值观

了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。　　

教 学 内 容 与 师 生 活 动

第一课时

一、自主学习 预习检测（3’）

1.读准字音

曹刿(guì)　　　      又何间焉(jiàn)　　

肉食者鄙(bǐ)         弗敢专也(fú)  

小惠未徧(biàn)       玉帛(bó)

小信未孚(fú)         公与之乘(chénɡ)  

下视其辙(zhé)        登轼而望之（shì）

夫（fú）战           彼竭（jié）

我盈（yíng）         望其旗靡（mǐ）   

2、指名朗读课文，正音，自读，齐读。

3、相关简介

    《曹刿论战》选自《左传》，所写的历史上有名的以少胜多、以弱胜强的长勺之战 。

    《左传》称《左氏春秋》、《春秋左氏 传》 ，是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋时期鲁国的史官左丘明所作。

二、教学目标展示（2’）

知识与能力

1.读顺课文，梳通文意，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

过程与方法

1.把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。

2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

情感、态度与价值观

了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。

三、创设情境（2’）：（幻灯出示）

资料助读：写作背景

春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一——齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。

    毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价：

春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。

今天，我们一起学习《曹刿论战》，走近那段历史，了解长勺之战，认识一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿。

四、合作探究 精讲点拨（20’）：

（一）朗读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音，感受朗读语气。

2.自读课文，齐声朗读课文，读准字音，读出人物对话的语气。

3、小组推荐分角色朗读，点评。

4、结合课下注释疏通句意，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

5、小组合作解决难词难句。

6、教师重点讲解普遍存在的难词难句，指导学生归纳通假字、词类活用、古今异义、文言句式等。

（二）把握课文主要内容，理清层次。

    选几位同学概述课文大意。

    明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。

理清层次：

以人物活动为线索概括情节:

曹刿请见—问战—参战—论战

以事件发展过程为序概括情节

庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。

五、课堂小结：

1、学生回顾本课主要内容，归纳。

2、小组交流。

3、小组推荐归纳小结

六、当堂检测：

1.下列加点字的注音有误的一项是（   ）

A．又何间焉（jiàn）   牺牲玉帛（bó）

B．遂逐齐师（suí）    下视其辙（zhé）

C．望其旗靡（mǐ）    肉食者谋之（móu）

D．小信未孚（fú）     公将驰之（chí）

2.下列语句朗读停顿有误的一项是（   ）

A．忠之属也。可以／一战。战／则请从。

B．公／与之乘，战／于长勺。

C．下视／其辙，登轼／而望之。

D．一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。

3.下列句子中加点的“以”字含义不同于其他三项的一项是（   ）

A．何以战    B．必以情     C．必以分人    D．可以一战

4.下列句子中加点词的古今义相同的一项是（   ）

A．牺牲玉帛，弗敢加也  B．小大之狱  

C．肉食者鄙，未能远谋  D．夫战，勇气也

5.下列对句子的语气判断不恰当的一项是（   ）

A．又何间焉？（发议论）

 B．刿曰：“未可。”（表否定）

C．夫大国，难测也……（发议论）

D．忠之属也。可以一战。（表赞成）

6.下列各句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一项是（   ）

A．神情与苏、黄不属      B．在骨髓，司命之所属

C．有良田、美池、桑竹之属D．属予作文以记之

7.下列对“一鼓作气，再而衰，三而竭”的翻译正确的一项是（   ）

A．第一次击鼓能振作士兵的士气，两次（击鼓）士气就衰弱了，三次（击鼓）士气就竭尽了。

B．第一次击鼓能振作士兵的士气，第二次（击鼓）士气就衰弱了，第三次（击鼓）士气就竭尽了。

C．第一次击鼓能让士兵生气，第二次（击鼓）士兵就衰弱了，第三次（击鼓）士兵就竭尽了。

D．一次击鼓能振作土气，两次（击鼓）士气就竭尽了，三次（击鼓）士气就衰弱了。

答案：

1. B  解析：“遂”应读suì。

2.B  解析：正确的停顿应为“公与之／乘，战于／长勺”。

3. C  解析：C项中“以”的意思是“把”，其他三项都是“凭、靠”的意思。

4. D  解析：A项中的“牺牲”，古义为祭祀用的牲口，今义为舍弃自己的利益或为正义事业而献身。B项中的“狱”，古义为诉讼事件，今义为监狱。C项中的“鄙”，古义为目光短浅，今义为品德低劣。D项中的“勇气”，古今义都是“敢作敢为豪不畏惧的气魄”。

5.A  解析：A项是一般的疑问语气。

6.C  解析：C项与“忠之属也”中的“属”都是“类”的意思。

7.B  解析：“气”是“士气”之意，“再”是“第二次”之意。

七、课后作业（黑体小四）：

1、背诵课文。2、熟练疏通文意，掌握重点实词词意。3完成练习册相关习题。4、思考课后习题二、三、六。

个性化教案

板

书

设

计

曹刿论战

《左传》

事件发展的线索：

迎战──备战──交战──评战

人物活动的线索：     

    请见──请问──参战──释疑

第二课时

一、自主学习 预习检测（3’）

复习检查：1、课文背诵2、句意理解

二、教学目标展示（2’）

知识与能力

1.读顺课文，梳通文意，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

过程与方法

1.把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。

2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

情感、态度与价值观

了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。

三、创设情境（2’）：

齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，曹刿就是一介布衣，何以能让鲁国以弱胜强呢？

四、合作探究与精讲点拨（20’）：

   （一）自读课文，思考以下问题：

    1.长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来说当时的形势如何？

     明确：长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自己争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土的侵略战争，是大欺小、强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说，则是抵御侵略、保卫国家的正义战争，这从“齐师伐我”一句可以体现出来。

    当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁国弱小，军事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光短浅，准备迎战，却不知凭什么去迎战。由于鲁国充满着危险，所以曹刿挺身而出，主动要与鲁庄公“论战”。

2.“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有什么作用？“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?      

明确：

作用：

交代了曹刿请见的原因。

反衬曹刿的远见卓识。

曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。

3.曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？鲁庄公的“鄙”表现在哪里?用自己的话加以概括。

明确：

①衣食分人(大臣的支持)——“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

②祭神弗加(神灵的保佑)——“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；

③断狱以情(百姓的拥护)。——“小大之狱，虽不能察，必以情”。

鲁庄公的三个条件把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。

4.对于第三个方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：

忠之属也。可以一战。战则请从。

曹刿认为取信于民是决定战争胜负的主要因素,是获胜的保证。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

5.曹刿把反攻的时机选在什么时候？他是怎样帮助庄公选择时机的呢？

明确：在“彼竭我盈”之时。

战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战，被曹刿阻止；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

6.鲁国获胜后(“既克” )，“公问其故”，曹刿是怎样回答的？从中可见曹刿怎样的形象？

 明确：

曹刿的回答有两层意思：

一层说明为什么要选择“齐人三鼓”(“彼竭”)的时机进行攻击。“夫战，勇气也”“一鼓作气，再而衰，三而竭”“彼竭我盈，故克之”。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。

一层解释他“下视其辙”“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机,故而夺取了战争胜利。

7.“远谋”奠定了全文的基调，文中的战前、战中、战后都是围绕“远谋”进行的，你能说说曹刿的“远谋”表现在哪些地方吗？

明确：

(1)注重战前的准备，强调取信于民，充分表现了曹刿的政治远见和战略思想；

(2)战中采用了“彼竭我盈”和“敌退我追”的战术，两个“未可”和两个“可矣”表现了他卓越的军事指挥才能；   

(3)战后通过曹刿的论述，既交代了他指挥若定、判断正确的原因，又进一步表现了他的“远谋”。

            战前      取信于民

远 谋       战中      捕捉时机

            战后      分析胜因     

   （二）品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色

    提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

    学生自由发言。成果展示：

    1．关于人物塑造

    (1)关于曹刿

    课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

    (2)关于鲁庄公

    课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。

    但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。

2、关于比照映衬

本文巧妙运用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。请赏析下面句子。

   （1）其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

讨论、明确：以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。

   （2）齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰 ：“可矣。”遂逐齐师。       

     讨论、明确：从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

     3、关于详略

    本文详写的什么？略写的是什么？为什么？

    明确：本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第1段中与庄公论“何以战”的两次对话，把他的“取信于民”的战略思想很好地表现出来了；第3段取胜原因，则把他的作战必须抓准时机，谨慎而又果断的战略思想表现出来了。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。

五、课堂小结：

    本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，不愧为《左传》中的名篇。

六、当堂检测：

1．概括每一段的大意。

2．简要分析曹刿的形象。[来源:Zxxk.Com]

3. 理解性默写。

（1）齐国军队攻打鲁国，曹刿请求拜见鲁庄公的原因：______________________________

（2）曹刿同意鲁庄公追赶齐国的败兵前，所做的准备有：____________________________

（3）曹刿论述击鼓与士兵士气的关系的句子：

___________________________________

（4）曹刿认为可以追逐齐国军队的原因：________________________________________

答案：

1.第一段：曹刿问战——战前；第二段：曹刿参战——战中；第三段：曹刿论战——战后。[来源:Zxxk.Com]

2.①关心国事。齐国军队攻打鲁国，曹刿请求拜见鲁庄公。  

②有远见卓识。 曹刿认为当权者孤陋寡闻，可见其远见。

③善于抓住战机。击鼓、追逐齐国军队，曹刿都能选准最佳时机。[来源:学科网]

④小心谨慎。曹刿观察车辙、观望敌方旗帜以判断是否有诈。

3.（1）肉食者鄙，未能远谋。[来源:Zxxk.Com]

（2）下视其辙，登轼而望之

（3）一鼓作气，再而衰，三而竭

（4）吾视其辙乱，望其旗靡[来源:学科网ZXXK]

七、课后作业

1、完成练习册中本课作业。

2、积累本课出现的成语，掌握词意。

板

书

设

计

教

学

反

思