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教学目标：

1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个生字，正确读写“妒忌、军事、神机妙算”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容，弄清故事的前因后果。

教学重点：

     1.正确读写生字新词。

   2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。

一、激趣导入，揭示课题

1.播放电视连续剧《三国演义》片头曲和“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。

导语：“草船借箭”是《三国演义》中最为精彩的故事之一，其主人公就是智慧的化身、忠臣的典范——诸葛亮。有人说《三国演义》是一部谋略之书，“草船借箭”就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，“草船借箭”就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就来学习这个故事。

2.板书课题，学生齐读课题，理解课题。

预设：教师引导学生理解题目的含义：“草船借箭”是什么意思？为什么要用草船借箭？借到箭了吗？怎么借的？借箭的过程体现了诸葛亮怎样的性格特点？

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

罗贯中（约1330—约1400）  名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。罗贯中一生著作颇丰，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是他的代表作。其他作品还有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》等。

2.引导学生自主朗读课文，出示读书要求。

3.课件播放朗读音频，学生边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。

4.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师相机纠正。

◆识字方法：“遮、擂、呐、插”等字可用演示动作来帮助记忆；“督、寨”可用图片来进行识字；“妒”可结合其形近字进行识记，还可用古诗词名句帮助识记。

◆需注意的字音：“忌”是第四声，读“jì”，不读“jí”；“曹”是平舌音，“丞”是翘舌音，不要读错。

◆需注意的字形：“忌”的上面是“己”，不是“已”；“寨”的最下边是“  ”，不是“小”。

◆多音字：

diào  调度  调查  调兵遣将

tiáo  调整  调解  风调雨顺

ɡēnɡ  四更  万象更新  更深人静

ɡènɡ  更加  更胜一筹  更上一层楼

◆形近字示例：

妒（妒忌）——护（保护）——炉（火炉）——驴（毛驴）

寨（水寨）——赛（比赛）——塞（边塞）——寒（寒冷）

（2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等；指名默写要求会写的13个生字。

（3）理解词语。

［妒忌］  对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

［推却］  拒绝，推辞。

［军令状］  指接受任务时所做的按时完成任务的保证。

［调度］  管理并安排（工作、人力、车辆等）。

［迟延］  耽搁，拖延。

［神机妙算］  惊人的机智，巧妙的计谋，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

三、再读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？分别找出写起因、经过和结果的段落。

2.师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。

明确：

起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。

经过：诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。

结果：诸葛亮按期交箭。

3.交流学习感受，尝试按事情的发展顺序为课文划分层次，并说说每层的大意。

◆结构梳理：

第一部分（第1、2自然段）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。

第二部分（第3～5自然段）：周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。

第三部分（第6～9自然段）：诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分（第10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

也可尝试用小标题的方式来概括每部分的主要内容：

第一部分：接受任务。        第二部分：做好准备。

第三部分：草船借箭。        第四部分：按时交箭。

四、回忆课文，复述故事

1.小组讨论、交流、总结复述本文应注意的事项。

过渡：同学们，整体感知了课文内容以后，我们能不能不看课文向身边的人讲讲这个故事呢？在讲故事的时候，应该注意些什么呢？

预设：复述要尽量忠实于原文，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：

（1）画图复述。就是将课文主要内容画成图，再根据图来复述课文。如：将周瑜和诸葛亮商议军事的内容画成图画，文中两人对话的主要内容可在画中反映出来，这样，这部分内容就成了直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。

（2）列提纲复述，又叫小标题复述。就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。

（3）抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。例如：复述第7自然段时，可抓住“大雾漫天”“看不清”“靠近水寨”“船头朝西”“船尾朝东”“擂鼓”“呐喊”“不敢派兵出来”等词语进行复述。

（4）表格梳理。有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，然后在此基础上进行复述，这样会起到事半功倍的效果。

2.先在小组内复述一至两个自然段，然后推举复述最好的同学代表小组在班上复述故事，师生共同评判。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师简单总结本课时教学内容，点名表扬学生的课堂表现。

过渡：“草船借箭”的故事，悬念迭起，引人入胜。故事中，周瑜和诸葛亮斗智斗勇，充分展示了他们两个人的个性。他们在这个故事中表现出什么样的性格特征？鲁肃在故事中又起到了什么作用呢？一代枭雄曹操又为什么中了诸葛亮的计呢？这些问题我们下节课再来探讨。

小结：这节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，了解了课文的主要内容，理清了思路，明白了“草船借箭”的前因后果，划分了层次，并且用自己的话复述了故事，大家的表现都很不错，_______________________________________

（示例：________同学朗读课文声音洪亮，非常流利；________同学识字快、识字准；________同学在学习新词时，能够运用到实际中去；________同学复述故事时既忠实了原文，又富有创意，还使用了恰当的肢体语言，使同学们身临其境，不愧为“故事达人”。老师希望同学们向他们学习，积极发言，大方发言，充分展示自己的个性。）

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

六、作业设计，巩固提升

1.课外阅读《三国演义》第四十二至四十六回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势及周瑜妒忌诸葛亮的原因，为下节课学生深入学习课文内容、感受人物形象做好铺垫。