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教学内容：教科书30页例2、做一做、练习七第4题。

教学目标v：

知识与技能: 

    结合学生的生活实际， 初步感知平移现象，并能直观的进行区分。

过程与方法：

    通过联系生活经验，学生体会平移的特点，能根据平移的特征解决相关问题。

情感态度与价值观：

    在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识平移现象。

突破方法：结合生活实际，认识平移现象。

教学难点：发现平移后的图形与原图形的关系。

突破方法：小组讨论交流。

教学方法：对比分析，引导发现。

学习方法：合作交流，自主探究。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：教学书121页小汽车贴片、剪刀、胶水

教学过程：

一、 谈话引入

1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！

2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动是怎样变化的？（学生用手比划）。

3、教师小结。

在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车等这样的运动现象就是我们今天所要学习的知识 --平移（板书课题）

  【设计意图】以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。

二、讲授新课

1、认识平移现象。

（1）找一找生活中的平移现象。

平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

（2）观察物体的运动现象。

同学们说得真棒!瞧，升降红旗是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉窗是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）

【设计意图】学生结合自己的生活经验,进一步感知了平移.

学生再找一找生活中的平移现象。

指出几名学生说一说。

小结:生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的大小和方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移的特点：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。（学生读一读）

2、判断平移后的图形。

（1）亲身体验平移现象。

你们想亲身体验一下平移吗？小明向左走2步，真棒！

你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（指名说怎么做的）

3、看看哪几座小房子可以通过平移相互重合？

（1）分析题意。

 要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。

（2）先观察，再判断。

①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。

②汇报，评价。

 你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？

从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是①③⑥的）可以通过平移互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图③的位置与图重合。

③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。

【设计意图】学生手、脑、口等多种感观直接参与学习活动,把有限的课堂变为人人参与、学生真正成了学习的主人。发展了学生的空间变换观念。

（3）学生仔细观察房子是怎样平移的并说一说.

三、巩固练习

1、完成30页做一做

学生利用小汽车图形的平移画出一排小汽车。

学生独立用剪刀剪下121页小汽车模型，利用图形自主完成。

    2、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。

（1）先观察，金鱼怎样移动的，他们的大小和方向发生变化了吗？

（2）哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。

①学生观察、自己判断。

②全班交流，说明自己是怎样想的。

3、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。

下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

（1）学生观察、自己连一连。

（2）全班交流，说明判断的理由。

【设计意图】学生亲手移一移,再一次落实感知平移的过程。

四、拓展延伸

   哪个火箭是由  通过平移拼成的？

  （1）、学生自主讨论。

  （2）、教师指导。

五、课堂总结

通过这节课你有什么收获？

板书设计：         

 平移

（物体延直线运动）

运动  形状方向、大小———不变

               位置     ———变了

课后反思：