作者:帕提古丽·吾热孜白 | 发布者:帕提古丽·吾热孜白 | 时间:2020-03-04 14:46:41 | 学段:小学 | 学科:数学 | 上下册:下册
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教学内容:教科书30页例2、做一做、练习七第4题。
教学目标v:
知识与技能:
结合学生的生活实际, 初步感知平移现象,并能直观的进行区分。
过程与方法:
通过联系生活经验,学生体会平移的特点,能根据平移的特征解决相关问题。
情感态度与价值观:
在探索和交流的活动中,初步形成空间观念,感知数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:认识平移现象。
突破方法:结合生活实际,认识平移现象。
教学难点:发现平移后的图形与原图形的关系。
突破方法:小组讨论交流。
教学方法:对比分析,引导发现。
学习方法:合作交流,自主探究。
教具准备:多媒体课件。
学具准备:教学书121页小汽车贴片、剪刀、胶水
教学过程:
一、 谈话引入
1、同学们,游乐场里,除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外,还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧!
2、你看到了哪些游乐项目?(学生汇报)这些游乐项目的运动是怎样变化的?(学生用手比划)。
3、教师小结。
在游乐园里,像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车等这样的运动现象就是我们今天所要学习的知识 --平移(板书课题)
【设计意图】以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。
二、讲授新课
1、认识平移现象。
(1)找一找生活中的平移现象。
平移就是物体沿直线移动。在生活中,你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。
(2)观察物体的运动现象。
同学们说得真棒!瞧,升降红旗是沿着竖直方向做直线运动的;高空缆车是沿着水平方向做直线运动的;推拉窗是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是沿直线运动的,物体本身的方向不发生变化)
【设计意图】学生结合自己的生活经验,进一步感知了平移.
学生再找一找生活中的平移现象。
指出几名学生说一说。
小结:生活中平移现象很多,如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。当物体或图形沿着直线运动,而本身的大小和方向不发生改变,这种现象就叫做平移。平移的特点:平移时,物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。(学生读一读)
2、判断平移后的图形。
(1)亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗?小明向左走2步,真棒!
你能用你桌上的物体做做平移运动吗?(指名说怎么做的)
3、看看哪几座小房子可以通过平移相互重合?
(1)分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合,先要根据平移的特征去判断。平移时,可以一次平移,也可以两次平移。
(2)先观察,再判断。
①给每座小房子编号后,学生先观察,再交流。
②汇报,评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合?你是怎样想的?哪几座小房子通过平移不能相互重合?为什么?
从左往右看,小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①③⑥的)可以通过平移互相重合。比如:图①可以先向右平移,再向下平移或先向下平移,再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合;图①可以先向上平移,再向右平移或先向右平移,再向上平移到图③的位置与图重合。
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。
【设计意图】学生手、脑、口等多种感观直接参与学习活动,把有限的课堂变为人人参与、学生真正成了学习的主人。发展了学生的空间变换观念。
(3)学生仔细观察房子是怎样平移的并说一说.
三、巩固练习
1、完成30页做一做
学生利用小汽车图形的平移画出一排小汽车。
学生独立用剪刀剪下121页小汽车模型,利用图形自主完成。
2、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。
(1)先观察,金鱼怎样移动的,他们的大小和方向发生变化了吗?
(2)哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。
①学生观察、自己判断。
②全班交流,说明自己是怎样想的。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。
(1)学生观察、自己连一连。
(2)全班交流,说明判断的理由。
【设计意图】学生亲手移一移,再一次落实感知平移的过程。
四、拓展延伸
哪个火箭是由 通过平移拼成的?
(1)、学生自主讨论。
(2)、教师指导。
五、课堂总结
通过这节课你有什么收获?
板书设计:
平移
(物体延直线运动)
运动 形状方向、大小———不变
位置 ———变了
课后反思: