新疆教师网络研修平台

2.千米和米的简单换算及估测

【教学内容】

教材第27页的例5、例6及“做一做”。

【教学目标】

1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。

2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力。

3.培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

4.通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。

【重点难点】

1.掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。

2.熟练地进行千米和米两个长度单位间的转换。

【教学准备】

课件。

【情景导入】

1.我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？

2.1千米=（    ）米  3米=（    ）分米

7分米=（    ）厘米  60毫米=（    ）厘米

300厘米=（    ）米  1000米=（    ）千米

并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

【进行新课】

1.学习例1。

（1）出示：3千米=（    ）米

6千米=（    ）米（任选1题试做）

（2）自主探索，汇报交流。

提问：括号里应填什么？你是怎样想的？

学生先独立探索，再小组讨论、汇报。

说明：如3千米=（    ）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。

6千米=（    ）米，方法同上。

（3）归纳总结、概括算法。

提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？在算法上有什么相同之处？

明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是“几千”米。

板书：3千米＝3000米

6千米＝6000米

方法：

高×进率低

（4）初步练习。

仿照例题，学生互相出题考一考。并说明思考过程．

2.学习例2。

（1）出示：5000米=（    ）千米

4000米=（    ）米（任选1题试做）

师问：括号里应填什么？你是怎样想的？

学生先独立探索，再小组讨论、交流。

（2）学生汇报。

说明：5000米=（    ）千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000=5（千米），所以5000米=（5）千米。

4000米=（    ）米，与此同理。

（3）总结算法。

问：通过例2的学习，你又有什么收获？

明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几“千米”。

板书： 5000米＝5千米

4000米＝4千米

3.学习例3。

（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？每100米要走多少步？（让学生闭眼想象）

（2）师问：从你家到学校是多少千米？（小组讨论）

想：每100米大约要走200步，你一共走了多少步呢？

先算出有多少米？然后再转换成千米，就知道了。

（3）你估算出来你家离学校多远了吗？

【课堂作业】

1.填空

4千米=（    ）米3000米=（    ）千米

9千米=（    ）米6000米=（    ）千米

2.估计一下从学校到车站有多远？

【课堂小结】

通过今天的学习你有什么收获？

小结：今天我掌握了千米、米之间的进率及换算。

【课后作业】

完成教材练习六第4、10、11、13、14、15题。

第4课时千米和米的单位换算及估测

1千米=1000米  3千米=3000米

2000米=2千米  5000米=5千米