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教

材

分

析

知识与

地位

本课是第三单元的第二课：通过学习，把握了解文言文的有关知识，明确文言文的一些特点。《答谢中书书》是一篇文言文，《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。

教学

重点

引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

考点

分析

了解文言文的有关知识，明确积累文言实词、虚词，把握重点语句的翻译，疏通文意。

学

情

分

析

知识和能力的储备

1、积累“共、颓、沉鳞、竞”等文言实词、虚词，把握重点语句的翻译，疏通文意，能正确流畅背诵课文，提高文言文阅读能力。

2、品味文章凝练生动的语言，体会文章优美的意境。

3、学习寓情于景、动静相衬的写景方法。 

教学难点

感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学目标

学科维度

知识目标：朗读、背诵课文，并把握词、语句，疏通文意。

能力目标：引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

情感态度与价值观目标：体验作者酷爱自然，归隐志趣。

教

学

过

程

教 学 内 容 与 师 生 活 动

一、创设情境

由多媒体展示山川美景的图片（引入情景） 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它。你能说出描写山川之美的相关诗句吗？

山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。 

二、预习检测

1．解释加线的词语 
五色交辉（     ）  晓雾将歇 （    ） 夕日欲颓 （    ） 未复有能与其奇者（    ）沉鳞竞跃  （     ）

2．揭示课题、文学常识积累 
    《答谢中书书》作者是   朝代   家、道教思想家、医学家。   字    ，号    ，丹阳秣陵人。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 
3.作者简介和写作背景

  让我们一起走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。      

  南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、问题探究-自主合作

朗读背诵，品味感悟 

1、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。 

2、跟读。放一遍录音，让学生小声跟读。 
以上通过伴乐朗读所创设的情境，让学生初步体会作者的感情。

3、集体朗读。要求正确、流利、有感情。

四、问题探究-合作交流

学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。    

（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 
（2）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。
   重点字词：

四时（四季）;歇（消散）；鳞（鱼）；自（从）；复（再）；与（参与，这里是欣赏）。

重点句子 ：

（1）实是欲界之仙都。译：这里实在是人间的仙境啊。

（2）自康乐以来，未复有能与其奇者。译:从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。

五、问题探究-精讲点拨

赏析写景，体验感情 
    1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。 
    提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词； 
    “高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。 
     “两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 
    “晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 
    2、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ 
    “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”言简意赅。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。（全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。 ）

六、归纳总结

今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役百意。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。培养自己热爱自然崇尚自然的美好感情。

说一说，学习本文后，有哪些感悟？

七、检测反馈 

1 、文中描写动景的句子是： 

2、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（ ） 
A 、山川之美，古来共谈。 B 、实是欲界之仙都 
C 、照以海滨之月 。 D 、有牧童见之，拊掌大笑。 

3、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？

4、最能体现作者思想感情的语句是什么?

八、布置作业：

1．默写课文。

2．请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色。﹙可任选其中的一句加以想象扩展﹚

九、拓展延伸：

康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。

     谢灵运的山水诗名句：

1.野旷沙岸净，天高秋月明

2.习习和风起，采采彤云浮

3.昏旦变气候，山水含清晖

板

书

设

计

10 、  答谢中书书 

——陶弘景

  感慨山川之美 古来共谈        

                       绘景 

感慨 期与谢公比肩 自 豪 

教

学

反

思