来源:课程教材 | 作者:许凤 | 发布者:许凤 | 时间:2020-02-29 01:00:32 | 学段:小学 | 学科:语文 | 上下册:下册
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《游山西村》课堂实录
师:今天,我们运用整合阅读法来学习陆游的《游山西村》。
生:读题目、作者。
师板书诗题、作者。
展示《游山西村》行书图、行草图。
师范背,生跟着书法视频齐读。
师:你觉得哪一幅书法最能契合陆游的精神?
生:我比较喜欢狂草,陆游回到农村,村民对他好;民俗很热闹,他感到自由自在, 狂草符合这种情况。
生:我也喜欢狂草,很随意、很潇洒。
师:回答真棒, 狂草在书法中确实是比较放纵的一种,体现了书写者的热情,下面让我们走进诗歌。
一、感知——莫道身闲
屏显:游山西村,四个字中的核心词是什么?
把它扩写成双音节词。
生:醉游,陆游陶醉在美景中。
生:这样说让人误会诗人喝醉了,我觉得畅游好。
生:我觉得闲游好,作者被罢官了,闲下来了。
师:这些词都反映了诗人当时的状态、心情,看来大家思考了。下面带着感情齐读这些补充过的诗题。
生齐读:醉游山西村、畅游山西村、闲游山西村……
师:用诗中的一个字概括你的读后感受。
生:“笑”,陆游一路笑着游玩的,心情好。
生:我觉得是“闲”,这首诗都写诗人悠闲的。
师:关于这首诗的感受,一般人都认为是写农村风光及民风习俗,表达了作者的闲适心情,如文学批评家朱东润说的“诗写山中景物,社日风光……流露出作者热爱农村的情感”。但陆游本人在另外一首诗里很无奈地写道:“莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。”白天好好地,夜晚怎么又生出清愁了呢?
屏显:莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。
生读。
师:要想了解作者的真实心境,我们需要整合他的同时期之作。
屏显:
《鹧鸪天》(下阕) 贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。元知造物心肠别,老却英雄似等闲!
翻译: 贪图的是笑傲江湖任意放纵,任凭在无拘无束的生活中衰残,别妨碍自己的随处开心,本来就知道上天另有一种心肠,就是使英雄衰老下去、无所作为。
《闻雨》(节选) 慷慨心犹壮,蹉跎鬓已秋。 夜阑闻急雨,起坐涕交流。
翻译: 慷慨心如壮年人,无奈岁月蹉跎白发生。 夜阑忽听急雨声,起来痛哭流涕。
生:读。
师:你读出什么样的诗人形象?
生:悲伤。
师:为什么而悲伤?
生:蹉跎岁月。
生:心愿无成。
师:他一直有什么心愿呢?
生:爱国。
师:他希望用什么样的办法去爱国呢?
生:做官。
屏显背景:写于陆游这次被罢官期间。“老却英雄似等闲!”表达了诗人的壮志难酬、报国无路的愤慨。诗人童年就受到“亲见当时士大夫,相与言及国事,流涕痛哭”的环境濡染。二十岁就立下“上马击狂胡,下马草军书”英雄志愿。他的一生都在以此为奋斗目标。但南宋统治者苟且偷安,置国家命运于不顾。陆游被一而再地罢官,这次就因“符离兵败”被再次罢官,此时诗人才42岁,不但没有实现自己的理想抱负,思想上却受到了沉重的打击。
生:读。
师:陆游一生的理想就是做“上马击狂胡,下马草军书”的英雄式人物,然,正值壮年就被罢官了。在这种情形下写了《游山西村》,我们且看这首诗歌如何写“闲”的。
二、品析: 写闲未闲
与民同乐
师介绍:陆游一生留给我们九千三百余首诗歌(据他自己说“六十年间万首诗”),其中除了爱国诗篇外,爱情诗,还有这些反映乡村生活的小诗。
屏显首联:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
师:哪位同学用陆游的口吻读?
生:读。
师:哪位同学用农家的口吻读?
生:读。
师:农家邀请陆游的对话,这两位同学能给我们演示一下吗?
生双手展开做邀约动作:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
生抱拳施礼:汝既如此一说,吾必当前往。
(两个孩子表演,全体笑。)
师:同桌用古人的口吻对读,再用翻译对读。
生:莫笑农家制作的腊酒浑浊,丰收年间留下了足够鸡肉猪肉。
生:好,约!
生全体表演。
师:诗人写了村民, 还写到了农村的什么?
屏显颈联:箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
师:古代的许多诗人都展现过农村画卷,我们会背的有哪几首诗?
生:《清平乐.村居》,茅檐低小……
生:《约客》,时节黄时雨,青草池塘处处蛙……
师:那么现当代作家中有没有写农村习俗的?
(提示:陆游与鲁迅的故乡都是浙江绍兴。)
生:《朝花夕拾》这一课。
师:《朝花夕拾》是一课吗?
生:《朝花夕拾》是一本书。
生:《朝花夕拾》里的《无常》和《五猖会》里的“迎神赛会”。
师:对,那里都提到了农村习俗。读注释。
师黑板注音注释里的戊(wù)。
师:中年的陆游和中年的鲁迅,都是汲汲于理想,却报国无门,“闲”下来以农村生活弹奏弦外之音。我们运用了陆游同时期的诗歌和现代人写的民俗整合,知道了古代和现代的情绪是一脉相承的,那就是失意时候重视民间性,从民间汲取温暖和力量。陆游对民风、习俗的喜爱,与乡民同乐,是一种暂时的忘忧。他一生的痴念是报国。
寻幽探胜
师:除了乡邻好客,民风淳朴,这首诗还出现了神来之笔,景物描写。
屏显颔联:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
师: 能不能在这联里添上感叹词,表现不同的心情 ?
屏显:
1.快乐
2.惊奇
3.理趣
师:我们学到的感叹词有哪些呢?
生:啊
生:吗
生:吔
生:哈哈
生:哇
……
展示:山重水复/疑/无路,柳暗花明/又/一村。
师:把这些感叹词放进隔音部位,读出不同的感情。
生:山重水复/疑/无路,柳暗花明/又/一村啊!哈哈!
——表现快乐。
生:咦,山重水复/疑/无路;呀!柳暗花明/又/一村。——表现惊奇。
生:山重水复/疑/无路吗?柳暗花明/又/一村嘛。——表现理趣。
师:啊!你们真是老成持重哇!昨晚我半夜辗转反侧,思考用什么样的感叹词表现理趣,你们的回答给我柳暗花明的感觉呀!
生:齐读不同情感的诗句。
师:其实这样千古传唱的名句,作者最初写的时候,是真挚情感的自然而然抒发。山、水、柳、花,是常写的景物,就像陆游70岁写的《西村》,再次写到这些景物。
屏显:
《西村》(节选)乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马,数家临水自成村。
翻译:在群山深处有一个美丽的地方,宛如世外仙乡,往年我曾在那里找水解渴,因此留下美好的印象。跨上马转过一道山梁,几株高柳环绕在桥旁,傍山临水几户人家,便是一个小小的村庄。
师:这首许多人没有读过?为什么没有《游山西村》出名呢?
屏显:山__水__,柳__花__。
师:想想我们一般怎么形容山水,柳花?
生: 山清水秀
生:柳绿花红
生:花繁
生:花粉,小桃园有桃花。
生:《西村》里是“山乱水多、柳高花繁”。
……
师:大家比对一下,作者的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”好在哪里?
生:山重水复,写多水繁,有秩序,不乱;柳暗花明,用两个矛盾的词对比,颜色鲜明,给人眼前一亮的感觉。
生:《西村》里都是景物描写,没有蕴含哲理。
师:孩子们的回答很全面。
师:山重水复,让我们想起纳兰公子的?
生齐:山一层水一层,身向榆关那畔行。
师:重重叠叠的山水,有秩序。
师:能不能说说“山重水复……”蕴含的哲理,和在生活实践中的运用?
生:我的一道数学题做不出来了,问了数学老师;老师一番解释之后,我一下子明白了,我感觉到了“柳暗花明又一村” 。
生:生活遇到了困难,想办法解决的时候,就是柳暗花明。
师:其实刚才老师在说到理趣的时候,已经给大家举例了。
柳暗花明又一村,这是诗人的永不言弃,乐观积极的精神写照!让我们再深入地走进他的情感世界。
志士闲情
屏显尾联:从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
思考:皓月当空,兴来则往,农村是没有宵禁的,就像唐诗里的“金吾不禁夜,玉漏莫相催”,为什么还要别人“若许”呢?
生:他被罢官了。
师:权贵把他罢官了,他的后半生就要这样被“闲”下来,他真的心甘情愿吗?
展示陆游爱国诗作:
《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
《示儿》死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
配乐师生合读。
师:你读出了诗人的什么情感?
生: 壮志难酬。
生:到死都想为国家效力。
师:“老却英雄似等闲”,是的,这是壮志难酬,所以寄情山水,写闲情的背后是苍凉无奈的背影。
三、寻因——痴来欲殊
屏显尾联:都云作者痴,谁解其中味
生:齐读
师:欲解“其中味” ,我们再来读诗。
屏显尾联:莫道身闲总无事,孤灯夜夜写清愁。
贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。元知造物心肠别,老却英雄似等闲!
慷慨心犹壮,蹉跎鬓已秋。
夜阑闻急雨,起坐涕交流。
乱山深处小桃源,往岁求浆忆扣门。
高柳簇桥初转马,数家临水自成村。
僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
师:找出你认为最能反映陆游陆放翁一生痴念的诗句?
生:从“僵卧孤村”可以看出,一直想收复失地。
生:“家祭”可以看出,都要死了,还不忘国家,爱国心一直没有变。
生:可以看出他是志士形象。
师:是啊,志士虽然身闲,诗人虽然写闲,内里的精神却是积极向上的,相信相信有一天会柳暗花明的。
师:让我们含着积极乐观的心情读诗吧!
屏显:
腊酒丰肴出诚心,
山程水驿总能行。
民乐风俗有弦音,
闲月拄杖归来勤。
生:读。
屏显:
情感整合尤其妙,聚焦字词不可少。
闲身未闲报国志,对比阅读要记牢。
生:读。
师:这些赏诗的小技巧要记牢,最好抄下来。
师小结:“君诗妙处吾能识,正在山程水驿中”,读陆游的山水田园诗歌,能够读到倚门望月的“闲”身,但那后面隐藏的是“志士凄凉闲处老”(陆游自语)的悲怆,和“位卑未敢忘忧国”的热忱,是耿耿报国的痴念。清朝权得舆曾说,“喜至翻成感,痴来或欲殊”,最是陆游一生的写照,我们则在闲而未闲的田园诗中感受诗人的情感,跟上那颗蓬勃的心跳吧。