来源:课程教材 | 作者:许凤 | 发布者:许凤 | 时间:2020-02-28 23:12:15 | 学段:小学 | 学科:语文 | 上下册:下册
【评论:0】【查看次数:0】【精华数:】
落花生
目标:读准课文,重点在第一自然段。理解句子,学会懂得借物喻人,详略得当的表达方法。
一、导入
的的游戏
出示图片:花生、糖醋花生,酥花生,落花生等
说说你对花生的认识,师小结:花生有很多用处。
过渡:你们只是画饼充饥,许地山比你们幸运,他与家人过了一个收获节。我们一起去看看。
二、闯关
(一)第一关:读四个生词
(二)第二关:小组合作
正确流利朗读第一自然段——把你的发现和小组分享(某个关键词、标点)——推选一名汇报
汇报
A生读文,同学评读
B那个字音难把握(种)联系上下文指导读音(据意定音)
C齐读。你发现了什么?提醒:抓住某个关键词、标点
D生:从“居然”我发现收获的时间短。师:引导联系上下文说说收获的条件(后园有半亩空地),
E引导读出“喜出望外”的心情。生读,评读,再读
(三)学习3-15自然段。
1、思考:默读,思考围绕花生写了哪些事情?
2、汇报:尝花生、议花生
3、师:议花生为什么要写得多。(详略得当的写作方法)
4、小组合作(直奔中心:议花生)
明白的,感受深刻的,有所发现的,做记号——尝试自己解决问题——在小组内交流,互相修正——推选2号汇报
A生汇报:提的问题“实在很难得”。师介绍背景,指导朗读一二句:生读,师导读,再读
B生汇报:提的问题“花生的好处”。
解决问题:对比的写作方法,读文完成表格
作对比
花生 | 桃、石榴、苹果 | |
位置 | ||
外表 | ||
印象 | 其貌不扬、容易被忽视、不起眼 | 一见就生爱慕之心 |
出示图片重现花生,桃、石榴、苹果。
作者为什么用他们做对比,悟出花生的品格
读文。
小组探究:父亲觉得花生到底好用在哪?
C人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
理解“只”“体面”
哪些人对别人有用。
读句
E了解作者,深层理解句子。
许地山生平,许地山名言
F课题为什么叫“落花生”,许地山为什么用“落花生”做笔名
G小结:
借物喻人的写作方法。