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　初中英语教学中，阅读是课堂教学的重点和主要环节[1]，使学生愿阅读、会阅读是初中英语教师的重要任务。中学英语教学中，除了要求学生掌握语音、语法知识、词汇，学会听、说、读、写，还要注重培养学生的阅读理解能力[2]。如何提高学生英语阅读能力，成为急需研究的教学课题。

　　本文从师生关系、问题情境设计、学习评价﹑课外阅读等方面探讨初中英语阅读教学。

　　一、和谐的师生关系奠定阅读教学的基调

　　和谐的师生关系表现在师生间的民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重，构建和谐师生关系的关键角色是教师[3]。和谐的师生关系可以激发学生学习的热情，有效调动学生的积极性。对教师而言，在教学活动中，教师的情绪会受到师生情感交流程度的影响。教师接收到学生对教学的满意反馈后，自信心也会增强。 

　　为了建立良好的师生关系，我们还需要将情感融入课堂。比如，刻意记住学生的生日，讲到生日这个话题时，就给学生一个惊喜，师生间开展有关的对话和互动。

　　老师：What is the date today?

　　学生：It's 10th December today?

　　老师：Do you know whose birthday it is today?OK,Ihave a gift for her/him.

　　这在介绍主题的同时也拉近师生的距离，师生情感得到加强，学生的表现自然变好。

　　二、巧妙设计问题情境打造高效课堂

　　情境教学是指教师使用语言、教具和其他教学设备营造视、听、说相结合的语言环境，调动学生的非智力因素，更好地掌握英语知识[4]。英语阅读教学中，开展情境教学，巧妙设计问题，能打造更高效的课堂。学生在这种氛围中也能提升阅读技能。

　　首先，教师设计一些不太难的“平凡”问题。为了让学生保持阅读兴趣，教师要先从学生的日常话题着手，把学生最熟悉的生活点滴作为切入点，由浅入深，从易到难。例如，在《新目标》七年级下册Unit 3 Section B 2b“Crossing the river to school”中，可以设计这样几个日常小问题。

　　问题1:Do you walk or ride a bike to school?

　　问题2:Is it easy to go to school?

　　问题3:Is it difficult for some students?Why?

　　通过问题设置悬念，让学生先阅读，然后分小组讨论，在愉快合作中获得正确答案，感受到成功与快乐。

　　其次，阅读教学中，教师精心设计一些深层次问题，增强学生对课文段落及整体内容的理解。例如，在教学人教版英语八年级上册Unit 1“Where did go on vacation？”时，为加深对文章的理解，在阅读2b时可设计几个深层次的细节问题。

　　问题1:Did you go out with anyone?

　　问题2:Did you buy anything special?

　　问题3:How was the food?

　　学生分小组讨论，再推荐代表根据组内讨论结果回答问题。这样学生在读课文时有兴趣，提高英语阅读教学效率。

　　三、有效评价调动学生的阅读热情

　　学习评价是基于学习目标，观察、记录和测量学习内容和进度，对学习效果开展鉴定和价值判断，以及反思和修订学习目标的活动[5]。信息反馈在英语教学中具有很大的作用[6]，所以学习评价作为学习系统的反馈调节机制对师生的教与学都非常重要。学生应该成为形成性评估活动的主体，积极参与而不是被动接受。因此，评价方式应多元，加强互动。

　　对学生的英语阅读评价，可采用学生自评、学生互评、教师评价、家长评价和组织评选活动等方式。

　　四、课外阅读延续课内学习

　　英语学习是掌握语言的过程，也是认识另一种文化的过程，而认识一种文化仅仅依靠课堂是不足以完成的。为了实现新课标提出的中学生的课外阅读量应不少于10万字的目标[7]，教师在立足课堂教学、强化学生阅读能力的同时，还应创设课外英语环境，指导学生开展大量的课外阅读。

　　对于如何提高英语课外阅读能力，师生可从以下方面着手。首先，选择合适的阅读材料。为使学生对课外阅读有兴趣，阅读材料应具有发展性、多样性、趣味性和时效性等特点。阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。其次，创造良好的阅读氛围，如为班级订阅一些英文报纸、故事书、英美文化概况材料等，学生可随时在教室里开展阅读。再次，掌握高效阅读方法。当阅读能力达到一定程度后，掌握默读、略读、跳读、查找关键词和主题句等阅读策略。最后，养成良好的阅读习惯，如计时阅读、审好文章标题、略读和跳读，切勿动辄就查字典。

　　五、结语

　　总之，阅读在初中英语课堂教学中非常重要。这就要求教师有效地实施各种英语阅读教学方法，调动学生的积极性，积极评价和鼓励学生，丰富学生的阅读视野。同时，还要不断总结和改进，提出更有效的英语教学策略，进一步提高英语阅读教学效果和学生阅读能力。