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《坐井观天》听课记录

课前谈话:

师:认识我吗,

生:不认识。

师:知道我叫什么吗,想认识吗,

上课过程:

板块一、听故事，激兴趣

1、 教师放故事片，并讲故事:从前，有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。

2、 教师领读“井沿”，课件上井沿处用红色闪烁提醒孩子井沿的位子。 师:河的边是„„ 生1:河沿。

师:缸的边„„ 生2:缸沿。

3、 想不想读这个故事,轻轻地把语文书打开。

教师领读题目。指两生朗读题目。

4、 师:老师把题目写到黑板上，小朋友认真看。(教师写一个字)老师写的好不好。接着看。

5、 这篇课文没有几个生字，认真读，把句子读通顺。学生自由朗读。 6、 出示八个词语:

口渴 喝水 回答 抬头

弄错 相信 井沿 青蛙

师:课文有几个自然段,

师:谁来读,指生分节朗读。

师:能读书不算好，能听出别人哪里不好，才是真正好。 学生朗读。

师:有谁要说。生:“井”读成了前鼻音。

板块二 抓对话，析文本

师:你感觉还有哪个词语或句子还不明白。 生1:你是弄错了。 师:等会儿你就会明白。 生2抬头。 师:小朋友们请抬头。 生3:无边无际。 师:老师要写字了。板书“无边无际”。

:大话。 教师板书“大话”。 生4

师:只有提得出问题，会思考的小朋友是棒的。 生:青蛙笑了。

指生度第五自然段。

师:天无边无际，就是天很„„ 生接:大。 指生读“天无边无际，打得很哪～”

师:还不够大。

另一生再读，有进步。

齐读该句。

师:我还没有感觉到天很大呢～慢慢读。学生再齐读，有进步。

师:还有什么是无边无际的。

生1:海洋。

生2:草原无边无际，大得很哪～

生3:地无边无际，大得很哪～师:改成沙漠。 生4:宇宙无边无际，大得很哪～

师:从小鸟的哪句话里还能看出天无边无际, 一生读第三自然段。再指两生读，齐读。 师:这是小鸟说的话，从哪个词语看出来“无边无际，大得很哪～”,

生:飞了一百多里。

师:拿起笔，在“一百多里”下面加一条线。 师:一百多里有多远。

生1:一千米。 生2:很大很大。

师:我们的操场是300米，小鸟要飞160多圈。 生:啊～

指四生读第三自然段。

师:读小鸟说的两句话。 生没反应过来。

师:小鸟说得对啊，那为什么青蛙说是“大话”,什么是大话,板书:大话。

1+1=3是大话吗,我一餐能吃掉一头牛。

生:你别说大话了～

师:什么是大话,

生:夸张。生:吹牛。

指生读青蛙的话。

师:青蛙不会弄错什么,

生1:天和井口一样小。

师:天和井口一样大。青蛙和小鸟在争论一个问题。 生:天有多大, 师板书:天多大。

师:读课文中你喜欢的角色。生自由朗读。

师:老师演青蛙，谁演小鸟,学生反应不过来。指一生与教师搭档。 师问该生:你是谁啊, 生:小鸟。师再问一遍。 师:这只小鸟飞了一百多里，却不口渴。下去再练练。 再指一生对读。

师:自己想不想练练。同桌分角色朗读。

板块三 借书本，明寓意

师:小鸟说大话了吗,青蛙对吗,你认为呢, 生1:我认为小鸟对，青蛙错。青蛙每天坐在井里，抬头看到天小，小鸟在天上飞。

师:我们做个实验。把语文书卷起来，闭起只眼睛看天花板。 生:好小啊～

师:拿掉。

生:好大啊～

师:现在你们觉得青蛙说得对吗,

生:错。

师:它确实只能看到一小片天，小鸟见多识广，青蛙的目光狭小。

师:因为小鸟在天空中飞，所以小鸟„„生:见多识广。

师:因为青蛙每天坐在井里，所以青蛙„„生:目光狭小。

师:老师希望小朋友们„„生:见多识广。

板块四 生字书写

出示生字，学生朗读。

师:你发现了什么,

生1:左右结构。 生2:左窄右宽。

课件播放“沿”字描红。

教师范写“口”，让学生注意内收。

学生书写。

板书:

井底之蛙

无边无际 天多大

大话 小鸟 见多识广

青蛙 目光狭小

评课:本节课后，由汪潮老师作了点评。我就汪老师的思想精髓，作一些肤浅点评。语文学习以语言学习为主，字词句段篇，听说读写书。字词句段篇以句子为重音，听说读写书以读写，尤其写是重中之重。老师以字词教学为重，抓住了语文学科的特点，上出了语文味。同时老师也抓住了年级特点，让学生卷语文书来理解青蛙的目光狭小，符合二年级学生的心理特点。在上课过程中，老师时不时鼓励孩子们，让孩子们倍感自信，学习热情始终高涨，这对于二年级的孩子确实不易，这足以看出老师的教学魅力。