来源:网络 | 作者:刘江英 | 发布者:刘江英 | 时间:2020-02-27 14:43:59 | 学段:小学 | 学科:数学 | 上下册:上册
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主备人所在学校及姓名 | 审核人所在学校及姓名 | ||||||||
课题 | 吨的认识 | 课型 | 新授 | 第 7课时 | |||||
教学 目标 | 课标要求: 借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用 | ||||||||
知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算。
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重难 点 | 教学重点 | 建立吨的质量观念,能熟练运用1吨=1000千克,正确进行吨和千克之间的单位换算。 | |||||||
教学难点 | 建立吨的质量观念。 | ||||||||
教法学法 | 教法:谈话、指导相结合法。 学法:小组合作探究法。 | 教具学具准备 | 课件,10千克1袋的大米 | ||||||
教
学
过
程
| 教 学 设 计 | 二次备课 | |||||||
一、查学诊断 一只东北虎约重350( )。 一头大象约重5( )。小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗? 一只鹦鹉大约重35( )。 一只小兔大约重3( )。 鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗? 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书:吨的认识)。
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二、导学施教 1.初步认识1吨有多重 (1)思考:1吨有多重?吨和千克有什么关系? (2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……,10袋是1000千克,就是1吨。1吨=1000千克。 (3)(出示课本图片)这名同学的体重是25千克,10名这样重的同学重的同学大约重多少千克,40名这样的同学呢? 2.活动体验1吨有多重 (1)共同体验1吨的重量。 每小组准备10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引导学生推算多少袋有1吨。 (2)分组活动,感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。 (3)课本第32页做一做第2题。 引导学生通过推算得出结论。例,两头奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1吨。水泥2袋100千克,20袋是1000千克,就是1吨。食用油10桶是1000千克,就是1吨,老虎250千克+250千克+250千克+250千克=1000千克,也就是1吨。 3.吨和千克的换算(1)课件出示例8。4吨=( )千克3000千克=( )吨 (2)学生独立思考填空。 (3)组内交流后,汇报换算推理过程。 (4)完成课本第32页做一做。 一只大象重6000千克,也就是( 6 )吨。一辆卡车载质量5吨,也就是(5000)千克。
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三、练测促学 (1)课本第 34页第1题。 这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线,再集体交流。 (2)课本第 34页第2题。 先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的。 (3)课本第34页第3题。 学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算,明确在计算前要统一单位。
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四、课堂小结 1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获? 2.课本第34页第5题。 了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法? 3.布置作业:练习七第6题 | |||||||||
板 书 设 计 | 吨的认识 1吨=1000千克 | ||||||||
教 学 反 思 | 成功之处:
不足之处:
改进措施:
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刁艳丽(发表于 2020/4/20 17:29:26)
借助生活中的具体物体,认识质量单位吨
张秀琼(发表于 2020/2/28 14:43:49)
让学生多体验,加深对重量单位的认识
李翠(发表于 2020/2/28 12:52:13)
教学重难点突出,很实用
王玉娟(发表于 2020/2/28 10:37:08)
学生借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用
刘江英(发表于 2020/2/27 14:44:52)
教学设计科学合理,层次分明。