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第3课时 解决问题

【教学内容】

教材15页例4、练习三第5~8、13题。

【教学目标】

1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

【重点难点】

1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

【教学准备】

多媒体。

【情境导入】

同学们知道巨幕电影吗？才晖小学的师生们对巨幕电影很是期待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今天就让我们一起帮小朋友们解决吧。

【进行新课】

1.引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们来学习另一知识——估算。

2.出示问题。

展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？

各班级人数及座位情况：

一到三年级来了221人

 四到六年级来了239人

电影院共有座位441个

3.讨论算法。先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教师及时给予肯定。如： 221+239=220+240=460，

5.出示方法。

问：还能怎样计算呢?

让学生结合刚才自己估算得出的结果，想想还有什么办法。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。

6.延伸拓展。

师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

【课堂作业】

1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2.说说你估算的过程。

【课题总结】

今天的学习你有什么收获？

【课后作业】

教材练习三第5至8、13题。

第4课时解决问题

1.四舍五入

2.估算的过程