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一、导入示标

   （一）谈话导入：

1、冬爷爷是个神奇的魔术师，一下子就把地上树上屋顶上全变白了，吸引了一群可爱的小画家来到了雪地里。他们是谁呢？画些什么呢？我们带着这几个问题继续来学习。

板书题目12雪地里的小画家

2、齐读课题（指导学生读好课题的轻声）

   （二）出示目标.3、4

设计意图：激发学习兴趣，明确学习目标。

二、查学诊断

检查生字词的掌握情况。

设计意图：巩固识记生字。

三、导学施教

1、学习课文，自由朗读感知。

2、朗读检查:下面我们来进行一个朗读接力,请一组小朋友开小火车,一人读一句。重点落实指导:

   (1)第一句:下雪啦,下雪啦!

评价:“啦”是轻声,你读得很好听，读出来下雪时的高兴、激动!再指名读。

    (2)第三句:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。课件出示梅花图:

瞧,这就是梅花,冬天,红艳艳的梅花开放了!梅花长在梅树上,所以“梅”是木字旁。(读词:梅花)

(3)第四句:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。读准词语： 不用   几步    一幅画    

(4)第五句:青蛙为什么没参加?  “参”是平舌音、前鼻音。

    (5)第六句:他在洞里睡着啦。

①“着”多音字。它还读做什么?(zhe)也说个词语吧(跑着、看着)“ 睡着”:男生读,女生读,齐读。(读词:睡着)

②“睡”:生字中有个新偏旁,(出示生字)猜猜它叫什么名字?为什么睡着的睡是目字旁?  ——睡:睡觉时眼睛要垂下来,闭上了。

3、读课文、理解课文 

(1)学习第1、2句。 

指名读。第1句，体会感叹号的读法，引导学生读出喜悦、惊喜的心情。重点理解“一群”:数数一共有几位?三位以上我们就可以用“一群”

   （2）拓展用词“一群”:教室里有一群(      )。你还会用“一群”来说话吗?

   （3)学习第3句。 引语：白雪纷纷扬扬落下，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”。

   （4）小组讨论：为什么他们画出的脚印不一样呢？ 

   (5)学习第4句。平常我们画画要用笔、纸、颜料等来工具，可是小动物们是用什么作画的？你想怎样称赞他们呢？指导读出称赞自豪的语气。（个别、小组、齐读）

    (6)学习第5句。这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)读出疑问的语气。

    (7)学习第6句。青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 

   （8）教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？

4、回顾全文，熟读成诵。

    有感情地朗读课文，学生根据情境朗读课文、背诵课文。

设计意图：指导学生朗读儿歌,感受儿歌的韵律美。在读中了解每种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的生活习性。

四、练测促学

    1、你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？

    2、其他小动物的爪子（蹄子）是怎样的？

设计意图：联系生活认识动物爪子（脚）的特点。

五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)

    1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 

    2、想一想：

    (1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？ 

    (2)还有哪些小动物没参加？为什么？按课文最后两句仿写诗句。

    3、预习 《乌鸦喝水》

设计意图：启发学生想象，培养学生说话、写话的能力。

板

书

设

计

   12 雪地里的小画家