新疆教师网络研修平台

课题

12、雪地里的小画家

课型

教学

目标

1、认识“梅、蛙、加……”等11个生字，会写几、用、这5个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、借助拼音识字，交流识字方法，记忆字形。

3、正确、流利地朗读儿歌, 感受雪地里小画家的喜悦。

4、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（脚）的不同形状及青蛙冬眠的生活习性。

重难

点

教学重点

认识11个生字，会写5个生字。

教学难点

通过读课文学到常识：四种动物爪或脚的不同形状以及青蛙冬眠的生活习性。

教法学法

    通过多种朗读形式，在阅读中感悟儿歌内容。

教学准备

教

学

过

程

第一课时   教   学   设   计

一、导入示标

   （一）情境谈话，揭题导入 : 

1、情境导入:孩子们,天越来越冷了,秋姑娘已经准备行李回家了,冬爷爷的脚步越来越近了。我们来欣赏一幅冬天的图画吧?(出示课件   冬天的雪地图)

2、交流画面,揭示课题:你看到了什么?你会在雪地里玩些什么呢?这厚厚的白雪,也吸引了一群小画家,它们还在雪地里画了一幅美丽的画呢!今天我们一起来学一首很有趣的儿歌。

3、课件出示课题:雪地里的小画家（齐读）

4、板书课题:雪地里的小画家 齐读课题,指导“的”读得轻短。

   （二）（课件）出示目标1、2

设计意图：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

二、查学诊断

1、请小朋友们赶紧读读这首儿歌：读准字音，读通句子。

2、同桌互相读一读预习时圈出生字，互相帮助，读准字音。

设计意图：检测预习，培养学生养成预习自主学习的习惯。

三、导学施教

1、识记生字词，看看谁是识字大王呢?（自由读拼音、指名读、开火车读）

课件出示：没有拼音的生字苹果树（自由读）

2、交流识记方法。

3、教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？

(2)教师指名读。

(3)开火车读。

(4)男女生赛读。

(5)“猜字”游戏。

4、初读感知。

  （1）请大家轻轻把书翻开到104页，读准字音:出示要求：我会读:

5、学写生字“用”和“几”:

过渡:有两个字宝宝是今天要学写的生字。指导书写“用”

(1)课件了解“用”的字理:     

 (2) 师范写、看笔顺,提醒要点：胖胖的外框直直站,两个短横不靠边,悬针竖在竖中线

(3)学生练写,师提醒坐姿并巡视指导“几”写法:

(1)“几”字看起来挺简单,想要把它写好也不容易。你想提醒大家注意什么?

(2)师范写:先写一个竖撇,再写横折弯钩。弯要天鹅的肚子一样圆润。大家也描一个写一个。

(3)学生练写“几”,师提醒坐姿。

3.投影评价:老师评价,同学评价。

设计意图：1、通过带拼音、去拼音等不同形式的读，联系生活识记生字，激发学生识字、写字兴趣。

2、认识感叹号、问号，都表示一个完整的句子。

四、练测促学

   （1）通过读课文，课文中的小画家都有谁呢?用笔把他们的名字圈出来。

   （2）根据回答出示板书(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)

设计意图：检测对课文内容的整体感知情况。

五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)

    继续读课文，利用课外时间了解有关动物的冬眠知识。

设计意图：培养学生联系生活拓展积累知识的能力。

板

书

设

计

          雪地里的小画家     

       小鸡        竹叶

       小狗        梅花

       小鸭        枫叶

       小马        月牙