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《体积与容积》

    一、课前自学

    课前每人发一份预学稿，独立自学。

    二、课堂小组合作学习

    组内成员轮流逐题校对、交流。

  意见不一致时在组内讨论。

    ƒ组内解决不了的问题记录下来。

    三、教师引导学

    朱老师分别提出问题学生解答，最后教师总结。在师生交流中把体积、空间、容积等概念弄清楚。

    四、从问题中学——提出问题并解决

    这个环节是我最喜欢的部分。学生的预学稿上都让学生提出了自学后的问题。朱老师课前从学生提出的诸多问题中挑选了一部分课堂解决。

    例如：鸡蛋与鸭蛋哪个体积大？

    水有体积吗？

    体积与容积有什么关系？

    可不可能体积大容积小？

    怎样比较体积的大小？

    教师根据学生提出的问题组织学生解答，或是独立思考、或是小组交流、或是实验演示、亦或是动手操作。通过形式多样的活动一一解决学生提出的问题，加深对体积、容积的理解。学生学的开心又轻松，而且把自己原来提出的问题都解决了，很有成就感。

     朱老师的课堂，无不体现了学生的主动学习。从预学、提出问题开始，到课堂交流、解决问题，学生都在主动思考。而教师的作用就是帮助学生更好、更深入地理解知识。

    正如朱老师所说，学习就是把不明白的弄明白。当学生能想办法解决自己的疑问时，他就学习到了新的知识与技能。在教学中，我们也应注重引导、鼓励学生大胆提出问题，课堂上把不懂的弄懂了，学生有收获，才是高效的课堂。