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反思：本文采取了主题阅读以文带文的学法。意图通过各种形式的美读，以读代讲，在读中感悟，在读中学写。开头我没有按照惯例进行预习检测，因为学生已经充分预习了。我用《掌声响起来》朗诵带入课文，奠定感情基调，为理解打下基础。中间部分的减词对比读，让学生在读中感受了英子的孤独、自卑，在读中体会了修饰语的作用，在接下来第四自然段的美读中，让学生在动词前加上修饰词语，把刚学到的方法进行迁移运用，同时也更好的理解了课文。把第一自然段和第四自然段放在一起对比读，体会对比写法的好处。紧接着以文带文，自由朗读《一千根弦》，找到运用对比的段落，划出动词前的修饰语体会其表达作用。这样读写联动、以文带文，把课外阅读纳入课内，提高了语文学习的效率，拓宽了语文学习的渠道。