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26蜜蜂引路

教学目标：

1、 会认“莫、斯、派、谈、讶6个生字,会读“引路、莫斯科、惊讶、向导、往常、派去、养蜂、附近”等词语(第一课时)。。

2会写“讶、派、谈、引、列、蜂、敲、附、近”9个生字。(第一课时)。

3、正确、流利、朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。初步了解课文内容。(第一课时)。

4、正确、流利地朗读课文，体会谈天、果然、惊讶、向导、往常等词语的意思(第一课时)。

教学重点：

1．识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.弄清列宁是怎样找到养蜂人的

教学难点：

1、理解词语意思。能区别常常和往常的意思。

2、分析列宁的思维过程，领会他善于观察和思考的特点。

一：导入示标

猜谜激趣。

1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。打一动物（蜜蜂） 

2、教师简介列宁生平

列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。

3、教师板书课题

（1）读好生字“蜂”的读音。

    （2）交流识记生字“蜂”的方法

（3）对课题质疑。

“引路”二字，是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?。

设计意图：猜谜激趣、利用课题设计悬念，引发学生好奇心，激起学生学习兴趣。

二、查学诊断

1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。

2、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

（1）字音：附：读fù，不读fú。引：读yǐn，不要读成yǐng。
（2） 自由读课文，交流生字的识记方法。

（3）认读词语
　        附近  谈天   惊讶  向引导  莫斯科  养蜂  派去  

3、自由读课文及生字，交流生字的识记方法。

4、简单说说课文讲了一件什么事？

设计意图：抓住低年级教学的特点，采用多种识字、读词语的方法，突出识字教学，激发学生自主识字的热情和学习兴趣，充分尊重学生识字的个性体验，培养识字能力及学生的语言组织能力。

三、导学施教

细读课文，理解课文一、二、四段内容。

1、 回读1、2段，认读词语。

养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。

（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）

指名朗读第一自然段。

( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。

比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

①分别为这两个词语找反义词。

②这两个词语能交换吗？

2、指名朗读1、2自然段。

设计意图：让学生理解课文一、二、四段内容,培养学生观察事物和分析的能力。掌握与课文相关的词语知识，了解相关常识。通过自主学习、自由讨论，培养学生学习能力、应变能力、交往能力、合作及探究意识。

四、练测促学

1、指导书写。

讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。
和“爪”字区别。
谈：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“淡”字区别。
敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。
讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。
导：上下结构，上边是“巳”，要封口，不要写成“己”下边是“寸”要与“异”区别。

2、学生练习书写、教师巡视指导。

3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

设计意图：重点指导本节课出现的生字，把字写规范、美观。

五、拓展延伸

通过这节课的学习，你认识了那些生字呢?

1、抄写词语，熟练朗读课文。

2、搜集列宁说的名言。

设计意图：巩固所学，课后延伸。