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浅水洼里的小鱼》

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六课课文二《浅水洼里的小鱼》，课文分两个课时完成，下面我要说的是第一课时。

一、说教材

《浅水洼里的小鱼》选自义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六课，本课以“人类与动物和谐相处、珍爱生命”为主题展开。《浅水洼里的小鱼》共有六个自然段，内容简短，但意义深刻。讲述了成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，而文中小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!

二、学情

我所在的学校是地区级双语示范性学校，大多数学生会在幼儿园打好了基础、而且我市汉民族较多、各民族相处的友好、学生自然会受到周围汉民族的影响，因此，我校学生汉语掌握能力较好。

四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。 

三、教学目标

知识能力目标

认识本课7个生字（“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是以前学过的“到”字的左半部分，“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴）。

会写8个生字。有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。教学时要“精讲解，多示范，先描红，后临写”，指导学生把字写正确，写好看

过程和方法

   正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。联系上下文和生活实际，灵活运用重点句型造句。

情感态度价值观

感受小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重难点

重点：知识能力目标和过程与方法

难点：情感态度价值观

四、说教法学法

1、 创设情境法（播放海底的小鱼快乐地生活片段，激发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情）

2、朗读师范法（示范引领，听音正音）

3、角色扮演（文中3—6自然段是小男孩与大人的对话，让学生分角色来表演对话中的内容。让学生深刻了解小男孩对小鱼的在乎。

五、教学过程

（一）创设情境，谈话导入

媒体播放《海底总动员》动画片片段，让学生体会到海底的小鱼自由自在的快乐的生活着。再介绍动画片里的两个小鱼是老师的朋友，它们遇到困难了，被困在浅水洼里了需要我们的帮助。

出示被困在浅水洼里的小鱼图片。（一起去救出那些小鱼吧）

（引人入胜的课件迅速把学生带入了文章的情境中，拉近了学生与课文的距离，为学习课文做好了情感铺垫。）

（二）范读自读，引领示范

老师范读课文有利于学生提高听力，读准字音。

学生自读课文要求：用自己喜欢的方式去读课文，边读边标出课文的自然段。

分自然段理解课文内容：老师点名让学生读，学生齐读和分角色上前表演。（这一环节加深了孩子们对课文的理解）

（三）精读课文，突破重点

（一）感受小鱼被困的痛苦
１、自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？
２、指名回答。（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困”）
３、你是从哪些句子读懂小鱼被困的？
４、根据学生回答，出示：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

（突出 走着走着 这个句型、并让学生学会运用）

5、重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这句话。
a.了解“蒸”字“灬”的由来；b.想象说说小鱼的感受，体会小鱼的处境危险；
c.指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。
【设计意图：学生想象小鱼的感受，唤起学生的情感体验，为下文理解小男孩的举动作了铺垫。】

让学生用自己的记忆和理解去复述课文内容。

要求不看书

（四）拓展延伸，升华主题

想一想：如果你是那些小鱼你的心情会是什么样的？

如果你是小鱼你想对小男孩说什么？

【设计意图：通过想象小鱼说的话来进一步感受小男孩对小鱼的珍惜和在乎，同时学生也深深受到了保护动物、珍爱生命的教育。】

（六）课堂小结，布置作业

.讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听

设计意图：学生通过课文讲给爸爸妈妈并得到他们的鼓励，会更加提高对小动物的保护意识。

（七）板书设计，突出难点