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《九月九日忆山东兄弟》教学设计

一、课型：古诗

二、备课参考：新课程标准   教师教学用书

三、教学目标：

      1、会写忆、异两个生字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会古诗的思想感情。

四、教学重点、难点：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

      2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

五、学情分析：

     由于三年级学生认知能力有所提高对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的一个重点。这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。

六、教法学法

      情境教学法， 启发式教学法，合作探究法，诵读感悟法。

七、教具准备：多媒体课件

八、教学过程：

   一、激趣导入

　1、播放动画片《重阳节的来历》

　　 师：从动画片当中我们能得知什么？

　2、师：看来，大家对重阳节已经有了一定的了解，今天我们就来学习这首关于重阳节的古诗。板书：九月九日忆山东兄弟。（课件出示课题）

     同时教师指导生字“忆”的书写，学生先观察结构，由教师范写，学生练习。

二、示标

三、查学诊断，了解作者

师：孩子们，你们知道哪些学习古诗的方法呢？生答，教师总结。                  师：我们已经布置了预习作业，现在我们就来检测一下。有谁能给同学们讲讲你了解的王维呢？（教师加以补充，课件出示王维简介）出示学习目标。

四：导学施教

（一）、初读古诗。

　　　1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。

　　　2、生自由读。

　　　3、指名读，正音。

　　　4、有节奏的朗读      

      5.听录音范读，学生跟读。

      6、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？

（二）、读文悟情。

 “独在异乡为异客”根据注释及教师给的提示，自己理解诗意。

1.小组讨论，推举一人回答。（学生读诗句）

2.合家团圆的日子，作者为什么会“独在异乡为异客”呢？出示写作背景资料。

（1）从这句话中，你感受到的是什么？

（2）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？

（3）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学，他这一别就有两年了。王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）

3.与亲人分别的作者今天会特别的想什么呢？出示“每逢佳节倍思亲”根据提示，学生讨论本句诗意。

4.作者仅仅是重阳节思念家乡吗？出示“每逢佳节倍思亲”,使学生感受作者美到节日时思乡的悲伤情感。

5.学生有感情的读前两句诗。

6.出示当诗人看到街上一家人成群结队出去闲逛的时候，而他却（             ） ；当诗人看到街上亲朋好友愉快地聚在一起的时候，而他却（             ） 。 让学生情景再现，男女再读前两句诗。

7.王维想家，想家中的谁呢？想他们在干什么呢？生答。

出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”根据注释，小组讨论句意。

8.有感情的朗读后两句诗。说说缺少一个人，缺少的是谁？（带着这份遗憾，找学生再读）

（三）感悟诗情

学生齐读、分读、男女赛读等形式有感情的朗读课文，感受诗人孤身一人，漂泊在外，思念家乡，思念亲人的思想感情。

（四）情感升华，诵读吟唱。

　　　　1、让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

　　　　2、古诗是可以唱出来的，让我们一起试试吧！

五、课后巩固  拓展延伸

1、叔叔大学毕业后去了外地工作，中秋节那天，他给我们打电话说：“（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲），我多想回家和你们团聚啊！

2、你还知道哪些关于思乡的古诗吗？（教师提示《静夜思》《泊船瓜洲》，《游子吟》）

六：作业布置

  收集有关节日的古诗。收集其他关于思乡的故事。讲一讲《九月九日忆山东兄弟》中的故事。