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乌赞中学教学设计（教案）模板

单元内容分析

本章属于人教版初中生物教材七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》中的重要内容。在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构，泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。

第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的街接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。

七年级的学生对人体人大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《入体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。随着多媒体计算机的昔温应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。

课时划分：2课时

学情分析

在学习本节课之前学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解上有一定的难度。 

基本信息

学  科

生物

年  级

七年级

教学形式

授新课

教  师

单娟娟

教具

多媒体，挂图

教法

讲述法，探究法

课题名称

第五章 人体内废物的排出

教学目标及重难点

 教学目标：

1. 知识目标：

（1）概述尿液的形成和排出过程；

（2）描述人体泌尿系统的组成。

2. 能力目标：

（1）通过自主学习与合作探究，提高获取知识的能力和根据数据资料进行科学推测的能力；

（2）结合生活实际进行分析学习，提高运用所学知识解决日常问题的能力。

3. 情感、态度和价值观目标：

（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相适应的观点；

（2）关注身体健康，提高自我保健意识，养成良好的卫生习惯。

教学重难点：

1. 教学重点：尿的形成

2. 教学难点：

（1） 本节难点为：尿液是如何形成的？ 即尿液形成的两个过程。

（2） 难点的突破 

1）通过图片，剖析展示肾单位结构。

 2）设计学生活动材料，通过资料分析得出尿液的形成包括过滤和重吸收两个过程。

教学方法：分析法，讲述法

课前准备：利用课前时间，将要求学习掌握的要点进行初步的学习，了解和分析，梳理知识的结构

课前五分钟德育教学设计：1.教学过程：民族团结教育

民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。56个民族之间是和谐、团结，五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁花似锦;五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁荣富强。让56个民族联手牵手手相握，将心比心心相连，齐心协力向前进，共创美好明天!

课前五分钟德育教学设计:2.课堂小结：

课前五分钟德育教学设计：3.审核签字：

教学环节的组织

内容落点

1

第一课时

学生活动

导入新课：

提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？

简单讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。

讲授：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。

学生思考后作答：多余的水、无机盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。

内容落点

2

步骤1、2、3……

学生活动

展示幻灯片2：肾的进出口液体的流动

要求学生观察思考并作答：

1．观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？

2．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？

教师引导学生思考并作出推测。

教师适当地引导并对学生的回答作出评价

板书：肾脏

资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较

讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?

2.你能作出何种推测?

提问：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现？为什么？

要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点

提问：由此你又能作出何种推测？

学生观察、思考，从图中获取信息，并说出他们的感想。

学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉—>肾内小动脉—>肾内毛细血管网—>肾内小静脉—>肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管）

1．推测肾是形成尿的器官

2．推测尿液的形成与血液循环有关系。

学生思考,分析和比较

发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？

作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿答：毛细血管

进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。。

内容落点

3

步骤1、2、3……

学生活动

视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片3）

引导学生从视频资料中捕捉信息：展播两次请大家认真记录你所听到和看到的？

根据学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管

提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。

设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？

引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性

学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。

请多位学生回答：略

发现问题：肾小球是毛细血管球，肾小囊壁只有一层细胞

第二课时

学生活动

内容落脚点

1

展示课件肾单位（见幻灯片4）

要求学生集体回答出肾单位的三个组成。

学生观察并作答。

学生思考，讨论，回答：每个肾单位由肾小球，肾小囊和肾小管组成的。

内容落脚点

2

要求学生看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据

引导学生分析

1．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？

2．肾小囊中的液体只能来自 。

3．由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？

提出问题：那原尿中的大部分物质如葡萄糖等又是怎样回到血液中去的呢？

设疑：你能推测出重吸收这一生理过程会发生在哪个结构吗？

学生分析数据，得出结论：

1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等

2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。

3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用

学生思考后作出假设：肾小囊中的液体即原尿中的大部分物质肯定会被重新吸收回血液中了。

推测：原尿在下行的过程中会经过肾小管，因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。

内容落脚点

3

展示课件尿形成的两个过程（见幻灯片5）

请学生总结出尿的形成的两个过程

讲授：肾脏的重要性

举例说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行肾脏移植。2004年感动中国十大人物之一田世国，就是他为他敬爱的母亲捐献了他的一个肾。

推通过动画展示尿的形成的两个过程即过滤和重吸收，加深了学生的记忆，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之笔。

学生回答：略

教学内容的选择与教学环节的组织

终点

                                 落脚点三：总结全文

——————

落脚点二：通过观看视频了解肾脏和尿的形成和排出

——————

落脚点一：提问导入，揭示课题

——————

起点

板书设计

第五章 人体内废物的排出

排泄及途径:排出无机盐、尿素和多余的水三条途径

泌尿系统的组成及功能

I.肾脏(形成尿液)                  2.输尿管(输送尿液)

3.膀胱(暂时贮存尿液)        4.尿道(排出尿液)

三，尿的形成和推出

1肾单位的结构  (肾小球  肾小囊   肾小管)

2尿的形成

作业设计或预览

本节课课后练习题

预习下一节内容

自我评价（反思）

乌赞中学教学设计（教案）模板

单元内容分析

本章属于人教版初中生物教材七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》中的重要内容。在学生巩固第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构，泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。

第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的街接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。

七年级的学生对人体人大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《入体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。随着多媒体计算机的昔温应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。

课时划分：2课时

学情分析

在学习本节课之前学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解上有一定的难度。 

基本信息

学  科

生物

年  级

七年级

教学形式

授新课

教  师

单娟娟

教具

多媒体，挂图

教法

讲述法，探究法

课题名称

第五章 人体内废物的排出

教学目标及重难点

 教学目标：

1. 知识目标：

（1）概述尿液的形成和排出过程；

（2）描述人体泌尿系统的组成。

2. 能力目标：

（1）通过自主学习与合作探究，提高获取知识的能力和根据数据资料进行科学推测的能力；

（2）结合生活实际进行分析学习，提高运用所学知识解决日常问题的能力。

3. 情感、态度和价值观目标：

（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相适应的观点；

（2）关注身体健康，提高自我保健意识，养成良好的卫生习惯。

教学重难点：

1. 教学重点：尿的形成

2. 教学难点：

（1） 本节难点为：尿液是如何形成的？ 即尿液形成的两个过程。

（2） 难点的突破 

1）通过图片，剖析展示肾单位结构。

 2）设计学生活动材料，通过资料分析得出尿液的形成包括过滤和重吸收两个过程。

教学方法：分析法，讲述法

课前准备：利用课前时间，将要求学习掌握的要点进行初步的学习，了解和分析，梳理知识的结构

课前五分钟德育教学设计：1.教学过程：民族团结教育

民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。56个民族之间是和谐、团结，五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁花似锦;五十六个民族团结一条心，就能把祖国建设得繁荣富强。让56个民族联手牵手手相握，将心比心心相连，齐心协力向前进，共创美好明天!

课前五分钟德育教学设计:2.课堂小结：

课前五分钟德育教学设计：3.审核签字：

教学环节的组织

内容落点

1

第一课时

学生活动

导入新课：

提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？

简单讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。

讲授：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。

学生思考后作答：多余的水、无机盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。

内容落点

2

步骤1、2、3……

学生活动

展示幻灯片2：肾的进出口液体的流动

要求学生观察思考并作答：

1．观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？

2．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？

教师引导学生思考并作出推测。

教师适当地引导并对学生的回答作出评价

板书：肾脏

资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较

讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?

2.你能作出何种推测?

提问：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现？为什么？

要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点

提问：由此你又能作出何种推测？

学生观察、思考，从图中获取信息，并说出他们的感想。

学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉—>肾内小动脉—>肾内毛细血管网—>肾内小静脉—>肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管）

1．推测肾是形成尿的器官

2．推测尿液的形成与血液循环有关系。

学生思考,分析和比较

发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？

作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿答：毛细血管

进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。。

内容落点

3

步骤1、2、3……

学生活动

视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片3）

引导学生从视频资料中捕捉信息：展播两次请大家认真记录你所听到和看到的？

根据学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管

提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。

设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？

引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性

学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。

请多位学生回答：略

发现问题：肾小球是毛细血管球，肾小囊壁只有一层细胞

第二课时

学生活动

内容落脚点

1

展示课件肾单位（见幻灯片4）

要求学生集体回答出肾单位的三个组成。

学生观察并作答。

学生思考，讨论，回答：每个肾单位由肾小球，肾小囊和肾小管组成的。

内容落脚点

2

要求学生看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据

引导学生分析

1．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？

2．肾小囊中的液体只能来自 。

3．由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？

提出问题：那原尿中的大部分物质如葡萄糖等又是怎样回到血液中去的呢？

设疑：你能推测出重吸收这一生理过程会发生在哪个结构吗？

学生分析数据，得出结论：

1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等

2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。

3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用

学生思考后作出假设：肾小囊中的液体即原尿中的大部分物质肯定会被重新吸收回血液中了。

推测：原尿在下行的过程中会经过肾小管，因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。

内容落脚点

3

展示课件尿形成的两个过程（见幻灯片5）

请学生总结出尿的形成的两个过程

讲授：肾脏的重要性

举例说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行肾脏移植。2004年感动中国十大人物之一田世国，就是他为他敬爱的母亲捐献了他的一个肾。

推通过动画展示尿的形成的两个过程即过滤和重吸收，加深了学生的记忆，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之笔。

学生回答：略

教学内容的选择与教学环节的组织

终点

                                 落脚点三：总结全文

——————

落脚点二：通过观看视频了解肾脏和尿的形成和排出

——————

落脚点一：提问导入，揭示课题

——————

起点

板书设计

第五章 人体内废物的排出

排泄及途径:排出无机盐、尿素和多余的水三条途径

泌尿系统的组成及功能

I.肾脏(形成尿液)                  2.输尿管(输送尿液)

3.膀胱(暂时贮存尿液)        4.尿道(排出尿液)

三，尿的形成和推出

1肾单位的结构  (肾小球  肾小囊   肾小管)

2尿的形成

作业设计或预览

本节课课后练习题

预习下一节内容

自我评价（反思）