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教学

目标

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。 

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。 

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

重难

点

教学重点

读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。 

教学难点

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教法、学法

教法：教授法、引导法、谈话法。

学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙。

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、 一、导入示标

（一）、导入抓文眼 

 1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？还有呢？ 

归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。   

2、教学“编织”两字，这两个字是形声字。 

3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 

4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。  

5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

（二）出示学习目标（1、2）

二、查学诊断

1、检查学生预习情况。

出示一组词语：城堡 周围  凶狠 海边  补充 公主 亲手

勇士 飞机  攻打  商量 驾驶

地道 火药 终于 胜利 叫喊 忘记

（1）谁来展示一下(小老师领读。)

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）检查学生标自然段、圈词语或家长签字。）

2、出示词语，让学生认读。（指名读）

设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

导学施教

（一）出示生字 “堡、插、凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记”说说自己是用什么方法记住的。

1、说说你是怎样记住这些字的。（大家交流，个别汇报）

2、去掉拼音宝宝再读一读。（自读---抽读----教读）

3、把生字带到词语中读一读。（教读---抽读----开火车读）

4、把词语带入课文再读一读。

（二）、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求：把课文读通顺、流利。

2、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。

（三）、再读课文

1、如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

2、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

3、再读课文，感知课文，理清文路。

找出写童话内容的部分自由朗读。 

教师指导朗读

四、指导书写。

1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“周 围 句”的书写。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字，教师展评。

设计意图：给学生自主选 择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。

四、        练测促学

比较字形组词

保（   ）狠（   ）架（   ）药（    ）功（    ）

堡（   ）狼（   ）驾（   ）约（    ）攻（    ）

多音字组词：量    

设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也注重基础知识的检测。

五、        拓展延伸

1、说说你还积累了那些半包围和全包围结构的字。

2、说说本节课你的收获。

设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。

六、作业。   

1、把课文读正确流利。   

2、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。