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教学

目标

　1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

重难

点

教学重点

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教法、学法

教法：教授法、引导法、谈话法。

学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙。

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标

（一）、导入创设情境，激发学习兴趣。 

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 

2、 板书课题，教学“鹊”字，齐读课题。 

（二）出示学习目标（1、2）

二、查学诊断

1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字）

2、出示词语，让学生认读。（个别读）

设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

三、导学施教

（一）出示生字

1、说说你是怎样记住这些字的。（大家交流，个别汇报）

2、去掉拼音宝宝再读一读。（自读---抽读----教读）

3、把生字带到词语中读一读。（教读---抽读----开火车读）

4、把词语带入课文再读一读。

（二）、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求：把课文读通顺、流利。

2、抽生朗读课文，大家相机正音。

（三）、再读课文

1、如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

3、学生汇报。

4、师小结。

三、生字书写

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

设计意图：给学生自主选 择读内容的权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。

四、        练测促学

比较字形组词

第（    ）更（    ）找（   ）

弟（    ）便（    ）戏（   ）

设计意图：通过练测促学，加深学生对文本生字的掌握，进一步夯实基础。

五、拓展延伸

说说本节课你的收获。

设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力。

六、作业。

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。