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罗布泊，消逝的仙湖听课记录

一、创设情境，激情入题

二、说文解字，扫清障碍

三、感知内容，探究写法。

1、对内容的把握。

文章写了过去的罗布泊是广阔美丽充满生机的湖泊，而现在胡杨林死亡、寸草不生，变成了一片死寂的荒漠。表达了作者对罗布泊生态环境遭破坏的痛惜之情及对悲剧制造者的人的愤怒之情。

2、对语言的积累。

修辞手法的运用及作用：

（1）多处运用了比喻的修辞，例如第１３段，运用了比喻的修辞,作用是表现罗布泊终于消失的遗憾。

（2）拟人手法：作者将胡杨林、罗布泊拟人化，如“那奇形怪状的枯枝……求救之手”“站在罗布泊边缘……痛苦与无奈”赋予了人的感情，令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。

（3）排比手法：连用四个“盲目”，三个“救救”等都强烈的表达了作者的遗憾之情、谴责之情。

3、对写法的感悟。

（1）对比手法的运用：

以往的优美的罗布泊与现在的悲惨的罗布泊对比：表达了对人类破坏行为的憎恨。

胡杨林前后的不同,作用同上。

（2）一系列数字的引用。

１１、１２、１３段的数据，说明破坏很严重。

四、质疑问难，畅谈收获

通过学习，明白了哪些你预习中不明白的疑难问题。还有什么疑惑？

五、联系实际，拓展延伸

请同学们选取自己喜欢的方式（可以写倡议书，可以写罗布泊的自述等，形式不限），抒发自己的心声。

【评：本课的教学继续升华了前面的交流经验，将课堂的主动权交给学生。完全是让学生为主唱了一出戏。教师的点拨也很精当，一句话切中要害，言简意赅。】

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  郭艺伟 | 2020/02/24

  【文本】|  罗布泊，消逝的仙湖听课记录