伊犁哈萨克自治州网络研修平台

设计说明

《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。

学前准备

搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

学习重点

1.识字、写字、了解古诗大意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.搜集描写春天的诗句。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习古诗，导入新课。

（用时：5分钟）

1.指导学生背诵古诗《村居》。

2.板书课题：村居。指导齐读。

3.识记生字“村”“居”。

4.指导释题，介绍作者。

1.背诵古诗《春晓》。

2.齐读课题，读准字音。

3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。

居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。

4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。

1.《村居》的作者是________

_____________。“村居”的意思是

____________________________。

二、初读古诗，学习生字。

（用时：12分钟）

1.组织学生自读古诗。

2.指导学生读古诗，纠正字音错误。

3.播放古诗配乐朗诵视频。

4.组织小组合作识记生字。

5.指导学生巩固识记生字。

1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。

2.读古诗，注意读准音。

3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。

4.小组合作交流识字方法。

5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。

2.把下列音节补充完整。

y_____  f_____  d_____

莺      拂      堤

l_____  z_____

柳      醉

3.多音字组词。

三、品读古诗，感悟欣赏。

（用时：10分钟）

1.引导学生自由读古诗。

2.教师范读。

3.学生练读，指名配乐诵读。

4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？

5.交流汇报，教师相机指导。

（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。

（2）品读后两句，感受儿童的快乐。

6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。

1.自由读古诗，把古诗读通顺。

2.认真听老师范读，注意断句。

3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。

4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。

5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。

（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。

6.练习有感情地朗读、背诵古诗。

4.解释下列词语的意思。

散学：___________________

归来：___________________

纸鸢：___________________

5.给古诗划分节奏。

草 长 莺 飞 二 月 天，

拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。

儿 童 散 学 归 来 早，

忙 趁 东 风 放 纸 鸢。

6.同桌互相背诵《村居》。