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教学内容：   Lesson 19   课时：1   

课型： 

学习目标：1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball. Wow!

2、能够听、说、认、读单词：　doll, ball

3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。

教学难点：能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句型。

教学准备：玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。

教学过程：一、Warm-up

a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation

a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my… 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’snice, 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look! This is my ball. I havea ball. 自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。

b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。

c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。

d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。

e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。

b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应