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教

学

目

标

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

重难

点

教学重点

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教法、学法

教法：教授法、引导法、谈话法。

学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和知识

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、 导入示标

（一）、导入

一、听关键词，猜节日 

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 

放鞭炮，拿红包     （春节     正月初一） 

祭祖、扫墓       （清明    4月3日—5日） 

吃粽子，赛龙舟，   （端午节   五月初五） 

吃月饼，赏圆月     （中秋节   八月十五） 

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日 

（二）出示学习目标

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 

设计意图：

二、查学诊断

1、检查学生读文情况。

把课文读熟，不重读，不漏字。

2、用横线画出文中提到的节日。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

4、出示词语，让学生认读。（个别读）

设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

二、 导学施教

（一）、上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过? （在学生回答后再出示其余的几个传统节日，并说一说从日期上看看，你发现了什么？） 

教师小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）指导识字：

翘舌音：传、舟、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文。

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：贴、街、转、闹

(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。

(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

三、 练测促学

1．同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：带拼音词语）：

chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo

传统元宵满堂乞巧

niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ

牛郎月饼赏菊小巷

2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示：）传统、元宵、满堂、乞巧、牛郎、月饼、赏菊、小巷。

设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法

四、 拓展延伸

设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。