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教学

目标

1、会认14个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感。

4、激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

重难

点

教学重点

1、指导学生认识“旅”“察”等14个认读字，会写10个生字。 2、引导学生感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

教学难点

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

教法、学法

教法：引导法、谈话法。

学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙

教学准备

PPT   收集一些植物传播种子的方法

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、导入示标

（一） 质疑导入，激发学习兴趣。

1、千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。

2、 板书课题，生齐读课题。

3、质疑课题

读了课题，你有什么问题要问吗？

（①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？）

（二）示标

1、会认12个生字，会写5个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

设计意图：质疑课题，可以让学生学会思考问题。

二、查学诊断

1、检查预习情况。（圈词、标小节或家长签字）

2、抽读课文。

3、出示词语，个别抽读。

设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

三、导学施教

（一）字词学习

出示词语，采用多种方式认读。（同桌互读----小老师教读------开火车）  多音字“得”

（二）初读课文，感知大意

1、             1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。要求：借助拼音将生字读正确，难读的多读几遍。

2、             2、指名读课文，相机正音。

3、             （三）、再读课文，整体感悟

1、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

2、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

（四）、精读课文，理解重点

1、引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

2、自由读2—4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

3、这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几遍，说说为什么喜欢？

（五）学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

（六）学习第三节

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（七）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

（八）、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：法、脚、它、她。你有什么发现？

2、指导书写。

四、练测促学

1、采用提背式，背诵所学小节。

蒲公英妈妈准备了（），把它（ ），只要有（ ），孩子们就（ ）。

2、写生字。

五、拓展延伸

1、背诵所学小节。

2、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？回家收集资料。