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教学

目标

1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等8个字。（第一课时）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（第一课时）

3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。（第二课时）

4、结合图和课文，培养学生的观察思维，教育学生要保护青蛙。（第二课时）

重难

点

教学重点

1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

教学难点

了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

教法、学法

教法：教授法、引导法、谈话法。

学法：自读自悟，合作探究，从文字阅读中体会语言的精妙

教学准备

1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识

2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。

教

学

过

程

第一课时教学设计

二次备课

一、 导入示标

（一）、谜语导入
1、今天老师给小朋友们带来了一则谜语，你们想猜吗？“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”

2、请学生猜谜（板书：小蝌蚪），课件出示小蝌蚪的图片。

3、小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧(补全课题)。

4、生齐读课题
（二）出示学习目标（1、2）

设计意图：调动学生视觉听觉交叉活动，有效激发他们的探究欲望，是学生能够主动，充满激情的参与活动。

二、查学诊断

1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字）

2、出示词语，让学生认读。（个别读）

设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。

三、导学施教

（一）学习生字词

过渡：就检查认字情况做一总结。

1、多种形式认读词语。(出示词语)

a、请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

b、同桌互读----开火车读。

2、学生交流识字方法，用喜欢的词语说话。

3、齐读词语。

（二）初读课文

1、自由读课文

看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？（要求：把生字读正确，把课文读通顺）

2、指名读课文，相机正音。

（三）再读课文

1、小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己再去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。

2、学习课文第一自然段
①了解小蝌蚪的外形特点

读了这篇课文，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段，找一找，说一说，并用笔划出来。

②指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

③小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！

寻人启事

大家好！
我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说 ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们告诉我我的妈妈的样子吧。

④现在你们知道了小蝌蚪的伤心事，愿意帮助它们吗？那么下节课就让我们一起来帮助小蝌蚪。请同学们回家认真准备资料，看谁准备的资料最详细。
3、写字

教师展示幻灯片，指导书写生字：两、就、哪、宽

设计意图：给学生自主选 择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。

四、练测促学

（一）、读一读，说一说

碧绿的衣裳 碧绿的（）             雪白的肚皮 雪白的（）

长长的尾巴 长长的（）              大大的脑袋 大大的（）

（二）、填空

（ ）里有（ ）小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）长长的尾巴，快活的游来游去。

设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法

五、拓展延伸

1、让学生回家了解青蛙的外形特点。（准备资料）

2、动手做一做，做文中小动物的头饰。

设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。

一、导入示标

（一）、复习导入

1、出示词语，开火车读。

2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？（课件）指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习2——6自然段。

3、出示学习目标(3、4）

设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。

二、查学诊断

1、抽读生字词。

2、请学生说一说自己对青蛙的一些认识。

设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容

三、导学施教

（一）、朗读课文，感知青蛙成长过程。
师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。

1、小组交流。
2、集体汇报。
3、演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）。
（二）、学习课文二段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）
课件出示鲤鱼图
1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？
2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！
3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 
（三）、学习第三段
    小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。

1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。） 
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读） 
3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 
（四）、学习四、五段
过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。播放音乐《世上只有妈妈好》

3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
（四）教师展示幻灯片，指导书写生字：顶、肚、跳、孩、皮

设计意图：语文重在点点滴滴的积累，扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。

四、练测促学

1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程;池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成一只只能捉害虫的（）。

2、我会说

他们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

----------- 已经 -------------

设计意图：巩固课文内容，加强学生语言表达能力。

五、拓展延伸

（一）、分角色朗读全文，

（二）、演一演课文内容。

（三）、弹性作业

1、讲一讲   讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

2、说一说   说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

3、画一画    画小蝌蚪的生长过程

4、唱一唱    唱小青蛙的歌

5、预习第二课《我是什么》

设计意图：通过讲、说、画、唱、演巩固学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养

板

书

设

计

小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见
黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴
长尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓
　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

教

学

反

思

成功之处：

不足之处：

改进措施：