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《慈母情深》教学设计

教学目标：

1. 会认“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“脊”。理解“失魂落魄、龟裂”等词语。

2. 默读课文，把握文章的主要内容。

3. 了解时代背景，根据作者描写的场景、细节，初步体会“慈母情深”。

教学重难点：了解时代背景，根据作者描写的场景、细节，初步体会“慈母情深”。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。动物尚且如此，我们人类又何尝不是呢？接下来我们就来学习第六单元的课文。同学们打开书75页，读一读，本单元有哪些学习要求。

这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。齐读课题。

你们在读课题的时候，不约而同的强调了“深”字，到底深几许呢？请同学们走进这个故事，读一读课文，看一看课文写了怎样的一个感人至深的故事。介绍作者（梁晓声，小说家，出生于1949年，1977年毕业于复旦大学。主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等）。

二、查学诊断

1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 出示词语，学生自由读，小老师领读，检测读；认识多音字“龟”，理解“龟裂、攥”；(龟裂：细微的裂纹。原指田地因干旱而裂开许多缝子；现多指人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口。攥：什么是攥呢？它的意思就是紧紧地握住。来，把你的拳头紧紧地握住，这就是攥，表示动作。)指导书写“脊”。

3. 抽读课文重点段落（7、16、19、32），师生评议。

（同学们，字词大家都掌握了，那么把这些字词放进课文里你们敢来挑战吗？——指名——注意，这次读课文就要做到读的正确流利，那做到正确流利就要——不加字、不漏字、不回读——其他同学认真听，待会儿你们就可以从这几个方面来评价）

4. 看来同学们预习的很认真，现在老师又有一个任务，默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

开始之前，我们先来回顾一下，概括课文的主要内容有哪些方法？

（课题扩充法、段意串联法、串珠法、列小标题、六要素。。。）

好，现在开始默读吧，注意做到不出声、不指读、不唇读。

同学们总结的真详细，那这篇课文适合运用哪种方法呢？

这篇课文是写一件事，所以，就可以抓住这件事的起因、经过和结果。

现在开始默读吧，注意默读要做到不出声、不指读、不唇读。

5.学生默读，汇报。教师板书。（现在我们连起来，就是我渴望买一本长篇小说《青年近卫军》，于是来到母亲工作的地方向母亲要钱，最后如愿要到钱卖了这本书。）

三、导学施教

了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）
1.现在我们知道了，这个故事的起因是作者渴望买书，作者要买的是什么书？——《青年近卫军》，想买这本书到什么程度？——失魂落魄（失魂落魄是什么意思？理解之前我们来回顾一下理解词语的方法——找近反义词、造句、联系上下文——好，那谁来理解一下“失魂落魄”这个词语？）

2.对你而言，买这样一本一元五角的书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？
①“书价一元多”：书很贵。（为什么说一元五角是很贵呢？大家想一想，母亲一个月工资27元，现在的工人最基本大概两千多到三千，我们就按2700元来算。就是27的100倍。所以，一元五角乘以100，是多少？对，150元。所以，这本书还是挺贵的。）

②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明家里很穷。“这么多钱”强调这么多钱，对于我和我的家庭来说，不是一个小数目。（那我们读这一段的时候应该注意什么呢？“从来没有”和“这么多钱”要重读，来，你们自己试一试。）

③“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

过渡：因为知道家里穷，所以不愿意给家里增添负担，可是，作者实在是太想要《青年近卫军》这本书了，于是，怂恿着自己来到了母亲上班的地方，准备向妈妈要钱。第一次来到母亲为我们挣钱的那个地方，作者看到了母亲在什么环境下工作的呢？自己读一读。

4. 交流
（1） 你体会到了什么？（环境很差）
（3）假如你在这样的环境中工作，你是什么感觉？（很难以忍受）
（4）可是母亲却每天都在这样的环境中工作，一起读。
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

四、拓展延伸

1.场景描写：场景描写是对某一个特定时间和特定地点范围内许多人物活动的总体情况的描写。如本文中母亲工作的场景描写，通过描绘一个压抑恶劣的工作场景，塑造了一个伟大的母亲形象，表现了作者的震惊与内疚，表达了作者对母亲的敬佩。

2.写法指导：那么，如何进行场景描写呢?
①交代清楚背景，即时间、地点。如本文在进行场景描写之前，先介绍自己是第一次到母亲挣钱的地方。这样写有利于下文具体地展开场景描写。②描写的时候要有一定的顺序。场景:是由人、事、景、物组合起来的综合画面，所以，写的时候要安排好先后顺序。如本文在描写母亲工作的场景时，先从整体上写厂房的环境，再写每个人的工作状态，最后写自己的感受。③描写的时候要以人物的活动为中心。如本文的场景描写，主要集中在对人物的描写上，如“七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁”“每个女人头上方都吊着一只灯泡”“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼”。
3.练一练：请你运用上述方法，描写考试结束后老师收卷子时的场景。

（1）学生练说，教师相机指导；

（2）学生练写。教师巡视。

（3）学生汇报。
六、作业布置

板书设计：           18.慈母情深

渴望买书（1-4）：失魂落魄

要钱买书（5-37）    

如愿以偿（38）