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单元主题

识字

教学内容

1、春夏秋冬 

备课时间

2020年1月20日

授课时间

2020年   月   日

课    型

随文识字

课    时

2课时

备课教师

黄晓燕

审稿人

教学目标

1、 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字和“雨、阝、风”三个 偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7 个汉字。 2、 正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、 初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。

教法与学法

诵读法、讨论法、演示法

教学准备

PPT、生字卡片

第一课时

教学目标：

1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、 正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、 了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程

改进建议

一、导入

1.谈话揭题，学习“春、冬”。

（1）师导入：上学期我们学了一篇课文《四季》（出示，学生齐读）你们最喜欢哪个季节？为什么？

（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。

（3）书写“春、冬”二字。

①仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

②教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

③学生练习书写。

④教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

（4）齐读课题。

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

（1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、风、雪、。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。　　

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四）、反复朗读，加强巩固

1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

板书设计

春夏秋冬

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

第二课时

教学目标：

1、 认识 3 个生字，正确、美观地书写 3 个汉字。

2、 正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、 了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学过程

改进建议

一、 复习巩固，导入新课

1、 出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、 师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们 就一起去欣赏她的美丽景色吧！

3、 师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、 学习课文，识字读词

1、 学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、 多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，引导学生从上到下或者从下到上，从左到右或从右到左来观察，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、 根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ， 指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、 鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青
草。

5、 师过渡： 课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。

6、 指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池”是整体认读音 节，翘舌音。

7、 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8、 游戏巩固识字效果： 出示本节课的生字卡片， 开火车认读， 交流识字方法 （如： “游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。

三、 欣赏图片，拓展提升

 1、 师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们 瞧！ （师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ） 2、 师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、 鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、 大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

设计意图：注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

四、 指导汉字书写

1、 出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词 加强理解。

2、 学生自主观察这三个汉字的笔顺， 想想用什么好办法可以记住这些汉字的写 法。

3、 指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和 指导，以培养学生的识字能力。

4、 师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势， “入”字撇短捺长。

5、 生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 6、 课堂小结

作业

和爸爸或妈妈读书

板

书设计   

春夏秋冬

花   飞   入

教学反思